作者：胡晓青  中国出版集团 现代出版社

这本书的副标题是：“双减”下现代班级管理的理论与实践研究

一、摘记

1、三自教育：自我教育、自我管理、自我服务

2、班级的规章制度包括：一是职责类制度；二是常规类制度；三是考核类制度；四是奖惩类制度。

3、班级文化的建设分为五个方面：一是班级的发展理念；二是班级发展规划。三是班级工作计划；四是班级标识；五是班风及班级凝聚力。

4、一流班主任，引领变化；二流班主任，主动变化；三流班主任，适应变化；四流班主任，被动变化；五流班主任，顽固不化。

5、学校构建的“自管自育”德育体系包括：以学生的终身发展为目标，以学生自主能力的培养为重点，医学生的自我教育、自我管理、自我评价为内容，开展学校德育工作新的实践与探索，从而让学生思想上自主，行为上自控，生活上自理，学习上自觉，给学生选择的自有、表现的机会、评价的权利、创造的空间，使学生张扬个性，通过自我教育和自治管理实现自主发展。

6、育人体系：明确德育内容，编制德育网络，创新德育模式，挖掘校园文化底蕴。

7、自管自育在班级：班干自选、班规自定、班务自理、问题自控、活动自主

8、自管自育在学校：自律会、值周班、学生社团、学生代表大会、父母学院、自律委员会、学生社团

9、小学生一日常规“自管自育”评价量表（值日、早读、课间操、上课纪律、午读、作业、集合、间操、文明标识、课外阅读、课间纪律）

10、深度、宽度、高度、参与度

11、制定自主发展规划、制定班级管理规划、制定学生培养规划、制定时间管理规划。

12、中小学班主任专业能力大赛评分细则、名班主任工作室考核指标

二、感受

任何一件事情，做到极致都值得尊重。任何做到极致的事情整理出来后，都有待发展完善之处。