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如何让学生在上课时增强发散性思维和思辨性思维呢？
思维导图比较好用也比较简单。尤其在大量的小组讨论中，可以帮助大家集思广益。
在一开始学习时，我们结合自我认知课程让学生制作一幅“我是谁”的思维导图，大家也很快学会了！
接着，我们又讨论了，如果你是一位非洲贫穷地区的孩子你有哪些特点。这是一个发散性问题，帮助孩子增强同理心，开放眼界，学会感恩。学生们可以随意写下闪过头脑的念头，编辑在思维的分支里，用各种喜欢的颜色甚至配图加强印象。
所以思维导图可以帮助我们捕捉灵感，将思维进行编辑整理，再形象化地表现出来。同时运用左右脑，增强记忆又开发思维。
然后，每个小组的成员互相分享讨论，又借鉴别人的想法，扩充自己的思维导图。由于导图是以中心可任意扩展，又可以添加在原有的任意一支中，所以很方便拓展和记录。
经过一段时间的训练，同学们慢慢学会这样的学习方式，并运用在自己的学习中。为了让学生成为品德高尚又有能力的社会栋材，我们秉承将能力融入品德学习的教学理念。思维导图的学习应该说是一个成功的尝试。
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