孙晋诺 晋诺工作室 2022-07-08 22:43 发表于江苏
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经过一轮高三复习的同学会有一个深刻的体会：语文复习，关键不是做题，而是要有真功夫。所谓真功夫，就是指读懂文本、写畅作文。这两点都不是靠刷题解决的，刷题的价值是在读懂的基础上熟练答题的方向感与准确性，作文的高分关键是在考场上瞬间形成明晰的写作思路与逻辑结构，这两者的前提都是读懂文本，而读懂文本实则就是语境解读能力。因此，我们可以把语文高考概括为语境能力考查。
结合考卷内容来看语境能力有三个薄弱点：文言语境、文学语境与写作语境。
文言文是百分之八十基础一般或较薄弱者的难点，读不清人物、事件，断句、翻译处处是难题，诗歌鉴赏读不懂诗歌本身的内容。在复习中发现，许多课文里学过的最基本的文言句式、活用，在新的语段中，根本没知觉。这说明当初的学习纯是死记硬背，根本没有对这种句式的语感体认，这需要重新认知。还有，文言文阅读全是陌生语段，虽然内容陌生，但语句关系并不陌生，文言文特别强调叙述的简洁、勾连、照应，如果能细心琢磨，会发现读懂文言文并不难。那么如何提升文言文阅读能力呢？
从文言语境的阅读做起，把历年高考语段找来，不必急着做题，而是当作文章读，读的过程中主要发现难懂语点，然后从语境角度分析探讨，训练文言阅读的思维方式。
卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。
比如这个语段，有的同学对“苟”的意思不理解，因而对划线句子也把握不准；如果联系上下文可以发现，下文的“治世不一道，便国不法古”就是对上一句话意思的强化，治理社会不必要采用一个道理，对国家有好处就不必效法古制，并且举了两个反例，彼此印证，再去理解划线句子就不难了。再看后面的划线句，“秦民之国都言初令不便者以千数”，这是一个非常典型的定语后置句，其正确顺序应该是“之国都言初令之不便之秦民”，也就是说具有这种语感的同学是不需要用力就能读出来的，而不具有这种语感的同学直接翻译成“秦民在都城里说当初命令坏话”，这充分说明，我们需要用真正接纳文言文的特殊表达形式，而不是死记句式结构，有的人记住了“之”是定语后置的标志，到了实际应用时亦然不会。其实，只要稍微再读一读前半句话“令行于民期年”，就会明白，下面这句话是针对整个秦国的情况讲的，而不是单对国都而言。
用这种语境研读的方式，琢磨二三十个语段，自悟自通，归纳总结文言文表达的特殊形式及自己阅读文言文的诀窍、心得。不用太长时间，阅读文言文的感觉就产生了。
如果想再进一步，则须用我们先人的办法，即吟诵，现在不必真的像古人那样吟，但可以朗诵。我发现许多文言基础不好的同学，其朗诵能力非常差。拿到一篇新的语段，几乎不能顺畅地读出来；有人认为，我默读，看明白即可。其实不可以，朗诵是音形义句的整体性理解，在瞬间要明了字词音义和句子结构才能在口头上表达出来，很多时候，只要听一遍其朗诵，就可判断他读懂还是没读懂。这件事情虽然非常简单，但很多人做不到。
如果你想学好文言文，我建议你每天朗诵半小时，抑扬顿挫地读出人物的情感、心理、活动，你的文言文会马上改观。
如果你还想再提升你的学习深度，不妨把文言语段的标点全删掉，然后直读，开始可能非常困难，练一段时间你会觉得身轻如燕。
文言文，就要这样练。（待续）
