一.
今天二升三的孩子上了一次口语表达课，就是让他们分享自己看到的课外读物故事，或者脑筋急转弯儿，猜谜语，自编笑话，表演，只要敢于上讲台来分享都可以。
孩子们的表现欲特别强，每个人都跃跃欲试，你不让他说他跟你急。
整个课堂就交给孩子们，让他们当主角，可自行评判谁讲得好与不好，说得好的加分，说得不好的就扣分，这样保证上台的质量。
思思，太想上台，所以最先举手，上了台再说。他被请上台后想了一下，临时自编一个笑话，由于编的实在太没逻辑和令人尴尬，引起同学们的“嫌弃”。于是他又接着编了第二个笑话，内容不是喝毒药就是哪个死了，又引起同学们极大的不舒适。
我以为思思就会放弃，没想到他后面仍然很积极参与，为他的内心坚强点赞。
涵涵，平时最调皮的孩子，今天居然破天荒的主动要求坐第1排优待位置，说要挨老师近一点，认真听课。简直感动得我“老泪纵横”。
他小手摆放得可端正了，就像头顶顶了一个精贵的碗一样。他出的脑筋急转弯，看到别的同学抓耳挠腮答不出的样子，他就一脸迷之微笑，眼神里透露出的窃喜藏不住，他专门出一些刁钻，脑洞大开，让人哭笑不得的题，关键是大家都说好，他可过足了瘾，当了本场的积分王！
涵涵也是个实在的娃，吐槽他的妈妈：每天化妆，要很久才出门，妈妈一天臭美，换个衣服，在镜子面前要换五六套。
他还说张老师也非常臭美，爱化妆！我愣住了连忙反驳自己没有化妆，他相当严肃的对我说：才不是呢，你看你的口红涂得多红！
这个……好像说得没错。
看来现在的小孩子也是靠看口红颜色来判断是否化妆的。
二.
五升六的几个男娃也是难搞的，每天要想各种方法跟他们“斗智斗勇”。平时他们都处于那种不爱记笔记，不爱写作业，一天“哈哈哈”的状态。
一上课就告诉他们：今天，我要把整个课堂录下来，上传到群里，让家长也看看你们的学习状态。
听到录像发到群里，那些歪着倒着，嘻嘻哈哈的同学，立马就拿着笔端坐好，翻开书，做笔记起来，到底有没有认真听讲不知道，只知道都是在写写写。
这种需要强迫和伪装的学习，让我觉得他们缺少一种“灵魂”。很多孩子学习成绩不好，一方面是习惯没养好，另一方面他们心中没有树立起学习很重要的观念，觉得不是为他们自己读书，而是在完成家长给他们的任务。
今天我可能让他们认真做笔记，听讲了，但并不能保证明天他能够持续如此。所以我需要做的是给他们思想上播下种子：希望，激情，梦想这些东西。
三.
三升四的孩子们在最后要下课的10分钟，突然有个孩子提议说：老师，你跟我们讲一点鸡汤和正能量吧！
天哪，居然有孩子主动要求听鸡汤呢。
有孩子一脸深沉：“我在思考人生。”
“那你思考的怎么样了呢？”我问他。
“我觉得人生很有希望！”他跳了起来。
另一个快要睡着的孩子，感觉突然像被惊醒了一样：“我觉得人生太无望了！”
“为什么呢？”我连忙问他，“我也不知道，我只是觉得好无聊啊，每天都要做这么多的家庭作业。”看来这个是被家庭作业耽误的孩子。
今天我最大的感触是，孩子们有时候思考的东西，可能比我们想象中更深入，观察得更仔细。孩子们的精气神真的是太好了，像一个永动机一样！
真希望他们的热情和精力能够永不枯竭，茁壮成长。
