厦门勇气更新大会上，作为自愿者的我们有幸成为第一批与《勇气之路》亲密接触的读者。虽然有过共读《教学勇气》的基础，有刘芬老师的引领，语音领读者们的倾情朗读，自我的沉潜阅读，但在从读到行，还是有很大的困难。
今晚参加了第一章内容的共读，在小组分享时，我对于“勇气”这个概念是理解的，而且在经历过跟着吴校共读《教学勇气》，跟着兰儿老师做镜子练习，平时也注重正念冥想等的练习，但真正在生活中去面对权威时，我还是会觉得胆怯，不敢言语。上学时怕老师，工作后怕校长。
五中的邓校长认为，作为学生怕老师，那可能有性格方面的原因；作为已成人的教师跟校长相处时，放开心态，换一个角度去思考：校长希望老师是怎样的？在校长眼里，每位教师在业务和品德上是合格的，校长没有理由随时盯着老师。作为老师来说，跟同事友好相处、资源共享、互帮互助；作为领导的角度来说，业务能力不差，学科教学不弱，要有底气；自己申报课题，大胆跟校长说，得到校长的支持。心态平和、站在校长的角度来看，站在家长和学生的角度来看，是受欢迎的。这样的教师，无需惧怕。我是称职的，就有底气，要相信自己。
邱定平老师提议，我们可以去回溯自己的童年，寻找到害怕的原因。去看见父亲的严厉中有没有爱？从自己的深处去挖，转念去想，去欣赏自己。
“从本质上讲，领导力体现在持续不断的日常实践中，它是一条让自己成为最好的自己、也让他人成为最好的他人的路，而处于最中心地位的就是勇气方面的实践……”“勇气之路”是通往领导力的向导，也是一种生活方式。
伙伴们觉得，在平时的生活中，我们要争取主动发言，主动展示、主动表现自己的机会，努力回归真我状态，像婴儿那样，保持那份“真”，就是做到有勇气了。
这样的交流，给了我很大的感触：勇气之路其实是一条没有尽头的修行之路，我们此生将永远走在勇气修炼的路上。
帕尔默先生说：如果我们愿意接受挑战，努力成为身心完整的人，这个过程就不可能独自一人完成，至少一个人走不远。想要一路不听地走下去，我们需要置身于人与人构成的信任关系中；想要持续走向不再割裂的生活，我们需要有坚韧强固的社群支持。让“心之所往”和“身之所从”重归一处的内在之旅，需要我们建立一种真正意义上的社群，这种社群现在还不多见，我将其称为“信任圆圈”。
在第二次分组讨论时，我们交流对信任圆圈的11条准则的理解时，仔细读读，发现这11条准则都有难度，要做到还真不容易呢。
“开迎乐见”指打开胸怀、致以热忱、迎见他人，包括欢迎并支持多样而不同的视角、观点、做法。
最初我觉得自己在这一点上做得还是不错的，但仔细读一读，却发现自己还没修炼到位。对于别人的观点、做法，特别是身边的亲人，有的时候对于他们的观点，我不一定能接纳，然后就会产生对抗，当然这主要是跟我家先生之间。于是会因为一些小事观点不一致，产生摩擦。唉！此刻再读再品，觉得自己在这一点上做得还很不够。从今天开始，我得去好好练练。
尽最大的可能，整全地“临在当下”——这一条，我觉得更难做到。晚上开会前，我在忙着整理学校课题申报评审书，虽然为今晚的会议作了闹铃提醒，还是舍不得丢下那个工作，上了线，脑子里还在盘算那个工作。这样的状态是身心分离的，没有做到整全地“临在当下”。
即使是“邀请而不强求”这条准则，现在想想，也没有完全做到。每次组织孩子们晨读时，虽然嘴上说不管来几个孩子，但看到只来了几个孩子时，内心里还是有些不愉快的，这种情绪就是一种“邀请”未被满足的“强求”。
这么一读，对书中的好多观点多了更深层次的理解。我想，这也是在修炼吧。
时时练、事事练，永远走在修炼勇气的路上，我心安然。
附上一张照片，良快老师在主动发言的时候，把我给带出来了，勇敢地做了一回被动的“抢麦”。抓住机会，分享了我们一组交流的情况，也算是勇敢了一回。
