时节如流，光阴易逝，转眼半学期已过，本学期的期中考试也已经结束了。这次考试暴露出很多亟待解决的问题，这些问题不是个例，而是普遍存在的。我觉得很有必要写下来，在后半学期尽可能改进和完善。
一、历史试卷的命题情况
本次考试历史试卷的试题难度适中，除了考察学生的基础知识（选择题、简答题）外，更加注重对学生能力（材料题19.20）的考察。但实际学生答题情况中，基础题的得分比较高，能力题失分比较严重。但是仔细看了两道材料题，并不算是难题和偏题，只是问题的问法比较巧妙。
二、存在问题
问题一：学生史料分析能力和研读史料能力不足。
学生在试卷讲评时，很多人发现题目并不难，但考试时却写不出来。为什么会存在这些问题？我认为有以下几个原因。
第一，材料题练的少、见的少。平时的练习册比较重视基础知识，材料题问题大部分直来直去的、难度较低，与本次考试材料题的特殊问法不同。
第二，练习课上的少。受考试、活动的以及节日假期的影响，本学期周一的作业辅导课影响比较大，学生的习题处理不及时，每节课重难点没有得到解决。
第三，课堂教学中，过于注重基础知识，对探究活动的设计尤其是学科思维的培养挖掘的太浅了。
第四，初一学生的学习习惯没有养成，太过于依赖教师，没有形成自身独立自主学习的能力。
第五，初中历史学科的特点。历史学科既要抓基础知识又要抓能力，与其他学科相比，学习的难度比较大，耗费时间比较多。在本学期时间紧张的情况下，复习时间显得捉襟见肘。
问题二：学生的答题技巧和答题方式不够规范。
第一，不按照分值答题。答题时不带题眼，题眼后不叫加序号。观点论述题没有按格式来，很多没写观点论述结论，导致最后的小论文题得分率不高，学生的书写非常不规范。
第二，基础性知识的书写不够准确。说明学生考前的背诵默写不够扎实，该背诵的影响类知识点背诵还不熟。
第三，答题缺少规范性语言，思考角度过于单一。比如启示类，答的不是做法而是作用。比如积极作用类，没有从政治、经济、文化、思想、社会、军事等角度多方面思考。比如表现类题目，思考角度不全面，没有结合材料，只得了一半的分。
问题三：部分历史概念名次词不清楚。比如政权分立、政权并立和分裂割据的区别。由此延伸出，魏晋南北朝和辽宋夏金元的阶段特征不同之处。再如，民族关系的特点和处理民族关系的方式，学生混淆不清。
三、后半学期的改进措施
第一，在保质保量的情况下，完成教学进度 为后半学期赢得更多的复习时间和学科活动时间。
第二，在课堂设计方面，基础知识和能力提升两手抓，不能向之前一样光抓基础。
第三，有效利用课后服务时间，争取多辅导学生做材料题。
第四，在日常教学中，渗透学法指导和典型习题。
第五，作为教师，做读书，多做题，做一个研究者而不仅仅是教书匠。
四、近期的感触
本学期的教学让我感触颇深，学生的成才不能仅仅依靠学校和教师，也受家庭、学习氛围等各方面影响。平时的教学也许看不出学生的水平，但通过考试从某种意义上，揭示了学生的能力，反应了教学质量。所以，往后教学，一定要严格要求自己和学生，努力提高教学质量。
