自从上周接到要讲展示课的任务以来，我其实还是挺重视的，因为在参加学校比赛的时候，还是有很多不足的地方需要改进，正好趁着这个机会，我可以改一改课件，改一改教学设计，改一改逐字稿。如果没有二次讲，我估计我会无限拖延，直至逐渐忘记。不会改动。所以，从这个角度来说，二次讲课还是有作用的。
这次讲课跟上次讲课相比，我改进了那些地方呢？
改动一 自主学习和合作学习有效融合
在校级比赛讲课的时候，对于三四自然段的学习我是这样安排的：自主学习第三自然段，学完指名3名学生展示交流，大概7分钟左右的时间；合作学习第四自然段，学完后请一组学生交流汇报，大概10分钟左右的时间。
这次讲课的时候，我将这两个环节进行了整合：先回顾第一课时的学习方法，然后按照这样的方法先自主默读学习，一二大组学习第三自然段秋天的美，三四大组学习第四自然段冬天的美，学完后小组交流并合作朗读，然后分别请两个小组台前展示。
学生在自主学习的时候大概花了5分钟左右的时间，交流展示环节花费的时间有点多，导致后面的时间有点紧张。
那么，这一部分的时间多在哪里了？
一是第三自然段学习展示的小组其实已经说得很充分了，该抓的关键词也全部都抓出来了，此时其实已经可以了，但我还是按照既定流程找了一位同学来补充，其实这里可以直接过渡到下一个环节。
二是在他们小组四人交流的时候，我有几次打断进行了补充，其实我完全没有必要重复学生或总结学生的发言。这就又浪费了时间。
三是合作交流的环节有点长，有些小组甚至否交流了两遍。
所以在这个环节可以节省出一部分时间。
改动二 小练笔位置后移并且去掉了很多限定，写起来更简单了
在第一次学校讲课比赛的时候，我把小练笔放在了自主学习完第三自然段秋天的美之后，让学生仿照第三自然段的写法，写一写新出秋天的美。课件如下：
我最初的想法是描写秋天的第三自然段比较典型，尤其是“动人的是”“更叫人感动”“也愈发叫人心旷神怡”这几个词语表现了作者情感，我认为用上这几个词语可以将景和情更好地融为一体。而且秋天我们也刚刚过去，学生印象会更深刻一些。所以，讲课前，当我完成这张课件的时候，我沾沾自喜，自认为自己通过语言的形式解锁了写作的密码，给学生提供了一个非常有用的支架，他们写起来肯定更容易。可是上课的时候一到这个环节，我就觉得自己错得很离谱，我自认为是支架的三个表示情感的词语的出示，反而对学生的思维造成了限制，增加了难度。
后来老师们评课的时候也认为限制过多，别给我提出建议，这个小练笔可以放在学完课文之后。因为课文每个自然段的结构和写法差不多，而且本课的重点是学习动态描写，并不是情感的融入。
所以这次讲课的时候，我综合自己的反思和大家的评课进行了修改，后移到三四自然段学完之后，并且去掉了提示语，给学生发挥的范围更大了一些，难度也降低了。如下：
这样改过之后，基本环节就跟着有了变动：
环节一 复习词语
环节二 自主合作学习和展示（三四自然段）
环节四 “金话筒朗读者”争霸赛
环节五 小练笔，写一写身边的美
环节六 对比阅读，感受语言的魅力
这节课讲完让自己不太满意的地方：
1.超时5分钟
按理说，这几个环节只是稍微做了调整，并没有很大的变动，但却超时了5 分钟，说明有一些环节和环节之间的过渡还是不紧凑，有些环节还是拖沓的时间有点长。
2.有一点点紧张，导致偶有“忘词”
真是奇怪了，上次比赛我都没有紧张，这次一开课居然有点小紧张，导致我一时间竟然想不起来每个自然段得第一句是什么了？我灵机一动，让学生来接话回答。本来挺好的过渡语，让我整得缺少了流畅性和美感。
讲完课我认真想了想为什么一节讲过的课，再次讲的时候我反而会紧张呢？原因是第一次讲的时候虽然是比赛课，但我却没有很重视，我甚至都没有试讲，想挑战一下自己上裸课的能力，所以就很轻松地去上课，毕竟没有试讲过的课讲不好也多多少少有个理由可以找嘛！并且在上课之前，我按照我设计的第二课时的流程上了第一课时，掐算了时间。
事实证明，轻装上阵效果还是蛮好的，自己状态好，时间也把握刚刚好！
而这次，虽然是一次展示课，虽然我知道来听课的校长也就一两个人，但由于这次是互观互学的展示课，领导之前也做了很多铺垫，有形无形中导致我更加重视，一重视就会在乎，一在乎就会紧张。
所以。无论什么都不要太在乎！平和心对待即可！
这节课让自己满意的地方：那就是孩子们的表现了！他们今天的表现简直是出乎意料超乎寻常得好！
1.自始至终，孩子们的桌子坐姿都非常端正，听课很认真，没有因为这节课上过一遍就不重视。
2.朗读的时候声音很洪亮，并且都读得非常认真，朗读效果也不错。
3.上台表现的孩子们发言很不错，能明确分工，能抓住重点。
说实话，自从这学期接上这个班之后，合作学习这方面我没有专门训练过，因为他们整体上能力弱一些，课外阅读少表达能力也欠缺，放眼整个班几乎没有几个同学可以带领大家进行小组合作。所以，这一块就有所弱化。昨天，我临时排了一下座位，把几个能力还可以的同学放在了一起，目的是让他们给我“撑场子”，怕到时有人不举手。我告诉他们讲课的时候我可能要叫他们，让好好准备一下，尤其是小组长要有效组织。我再次在全班强调了小组长如何组织大家学习。
就这样简单交代了几句，没想到今天他们说得可真好！
所以说，孩子们的身上具有无限得潜能，制造给他们机会，很多潜能就回释放出来。
最后，我必须提提自己：无论是比赛课还是展示课，都比平时准备的时间要长很多，完全不能反应出平时上常态课得真实状态！要想真正吧课讲好，还得爪常态课！把常态课当公开课去讲，自己和学生才能真正进步；遇到重大得比赛才会处乱不惊！
