每年的春天，总有一些家长问我 “ 我的孩子能上小学吗 ”？
我认为：主要还是要看孩子当下身体发展的情况，而不是单纯看年龄，更不是看孩子学会了多少汉字和算数。学前幼儿的主要任务是身体发展，为下一步的学习做好物质和心灵上的保障。
幼儿身体发展成熟的最后一环是：自身组织器官的全面发育之后，幼儿对身体（包括四肢）的意识和把握，还有对空间的意识和把握。
今天我们就聊聊幼儿对空间的意识和把握。
小学生的学习，主要还是依靠心灵和思维，而幼儿对空间的意识和把握，刚好体现了心灵和思维的发展：
幼儿心灵的发展和安顿，表现之一就是对几何图形的意识，从两三岁的“点”，到四五岁的“面”，到六七岁的“立体”的意识，幼儿们通过对一系列的几何图形的意识，表现出了心灵一步步发展的进程。其中，圆形、方形、三角形、五角星、螺旋就是标志性的符号。
幼儿思维的演变，也反应在他们对空间的意识上，尤其是六七岁时对立体空间的把握，反映出抽象思维的萌芽和发展，还有丰富的想象意识。
而抽象思维的萌芽和想象力的丰富，是幼儿能否进入小学学习的很重要的参考因素，尤其当下的学习方式很依赖抽象思维。
为了很形象的理解，我找了一些即将进入小学的一些幼儿的涂鸦画，来说明他们对空间的意识和把握。而这类涂鸦画，只有在六七岁孩子的涂鸦画中才能出现，之前年龄没有。
还有一些幼儿通过自由玩耍时的积木，表现出来对空间的意识和把握……
只有当我们真正的“看到”孩子，看到他们内在发展的现状，才能进行最适宜的教育，才是真正的“因人而教”，不会拔苗助长，也不会延误潜能。
祝福即将进入小学的孩子们吧！
