收了孩子们昨天晚上的作业，我大失所望。
在我看来，作业非常简单——把考试写的那篇作文，没有写完的完善一下，再认真地誊写一遍，特别要注意字体。
今天早上孩子们到按时把作业交到了讲台上，可是看到他们作文的那一刻，我的心凉到了极点。我没有说一句话，上课铃响了，孩子们安静极了，他们整整齐齐地坐在位置上，小心地观察着在讲台上的我一份一份仔细的看他们的作文，讲台下安静极了。我想，他们同样也是看看老师该怎样处置他们吧！
看到最后，我甚至想把他们的作业分成几类，想问问那些 字体那么差，平时写字那么差，还没有认真写的同学是怎么想的？为什么不做？我还想问问，有的同学写了，可是潦里潦草的应付我有什么意思？可是我都忍住了。这几天正在看正面管教和对话的力量，这两本书。他们都强调要正向引导孩子。以解决问题为焦点。
忍住了恼火。把分成把自己丢在另一边，分成了三类的作业，重新收在了一起。
我问同学们，昨晚的作业你们明白吗？孩子们都点点头。
我又问那为什么老是让你们腾写一遍，再腾写一遍呢？
我为了面前的一个小女孩。他说是因为有的没有写完。我又问了一个孩子。他又他说是因为我们写的字太差。
我告诉同学们。是的，就是因为这两种原因，有的同学没有写完，有的写完了，但是字太差，老师让你们再写一遍。是让你们把字写好……
随后我又表扬了两位同学。他们写的非常工整，连标点符号都是写的逗号，写的像小蝌蚪句号，写的特别圆，整篇字规规整整的特别好。我说这两位同学在刚升入五年级的时候。他们的字并不像现在这样。但是我的印象里，他们的字歪歪扭扭的，并不像现在这样。但是同学们看，经过努力，他们字写的非常好，而且现在还保持着。并且越来越好……
那节课。接下来我说。老师说那么多也没有用。老师七
