首夏犹清和，芳草亦未歇。在绿意渐浓的五月，怀揣着对语文教学的殷殷期待，又相约在熟悉的课堂上，参加了我们漯河小语工作室关于三下习作单元的研修活动。习作单元是部编本教材的一大亮点，是教科书编撰史上的一个创举。三到六年级每期都安排了一个独立的习作单元，这个单元是由四部分内容组成的。第一部分是精读课文两篇 ，第二部分是交流平台与初试身手，第三部分是习作例文 ，第四部分是习作。而三下习作单元的习作要素就是展开大胆的想象。本次习作单元包括《宇宙的另一边》、《我变成了一棵大树》和两篇习作例文。今天讲课的侯老师和钱老师都围绕单元要素：走进想象的世界，感受想象的神奇组织课堂教学，教学设计巧妙，思路清晰。侯老师执教的《宇宙的另一边》，我觉得有以下两大特点：
一、入情入境，体验想象之奇趣。老师围绕“想象”这一语文要素，结合课后思考题“课文写了宇宙另一边的哪些秘密？”让学生自学4到7自然段并完成表格，引领学生了解作者的思路，展开想象自主交流有意思的地方，如在宇宙的另一边乘法是这样的:“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸾”。在自主交流中，学生感受了想象的奇趣，体会特定故事情景中想象带来的表达效果，学习想象的方法。
二、顺应思路，激发想象之潜能。候老师通过多种形式的朗读 ，引导学生发现文本表达的秘诀。宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反，即反着想，然后挖掘文本空白，引导学生顺着作者的思路展开，想象在宇宙的另一边，还会有哪些秘密呢？利用课文的句式搭建想象的支架，启发学生发散性思维，鼓励学生大胆想象，多角度想象，大胆交流，在头脑风暴中激发想象的潜能。
《我变成了一棵树》，将人与动物植物的彼此相遇与认同，描绘的犹如童年生活中一种真实的存在。钱老师在设计上匠心独具，用“纸偶讲故事、魔法棒变变变、写魔力卡”，通过多种形式的教学，打开学生的想象之门，让学生大胆表达、乐于表达。钱老师的这节课 ，我觉得也有以下几个特点 ：
一、给孩子相对宽松的课堂氛围，本单元是习作单元、想象单元，不局限孩子的思路是最基本的要求，学生本身在这个年龄段是有天生的想象力的，只是想象力需要被鼓励，更需要给他们提供一个平台，所以在这一节课上钱老师涉及的很多问题都是开放型的，对孩子们答案的多样性，及时给予肯定，尤其是感受课文有意思的句子时，让孩子想象鸟窝的形状还可以有什么，小动物们是怎么住进来的？钱老师紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习，“如果你也会变，你想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事？这样，一步步地引导让学生明白，想象作文并不难，学生不知不觉地就完成了本单元的习作目标。
二、围绕课后练习展开教学。部编本教材，每一课后面的练习题就是本课的教学重难点，钱老师让学生找出自己觉得有意思的部分交流感受，一边指导朗读一边引导学生关注想象神奇的地方。在学生感受之后，结合课后第二题引导学生创设自己的想象故事，从自己的愿望出发，如何让自己的愿望得以实现，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦，更加便于学生真实的表达自己的内心感受。
想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的 ，而想象力概括世界上的一切 ，推动着进步 ，并且是知识进化泉源。”作为教师，我们就应该有意识地去引导学生，用发散的思维去想去做，放飞孩子们想象的翅膀，呵护孩子们习作的兴趣，一旦有了兴趣，那么我们的习作教学也就会变得简单起来。
