这个周末按双周补补课表上课，英语课是在周日下午的前两节。曾与学生约定若期末英语考得好就给学生放一部电影看，今天是我对现诺言的时候了。前天放学时给学生布置两项作业：背会期末考书面表达范文；做三篇同步阅读训练题。若作业完成的好，周日下午两节英语课用于看电影。
今天下午在打预备铃前我早早地到了教室，开始检查作业，发现坐在教室后两排的学生未能背会作文。我请这十来个学生站到教室外的走廊上去背，背会后给我过关方可进教室。我在教室抽查学生作文背诵，这时一男生段同学找到我：“老师，我从未背会过作文，我做到熟读行不行？”“而且站在外面的同学都是差生，很难能背会。”我想了想，这提议也不是没道理，背会作文这一要对于这些程度不好的学生有些过高了。于是我改变要求，每人读五遍，两人结合互读后算过关可进教室。结果这些同学都很好地完成了任务。当我抽查到段同学习，段同学说：“老师，我试着背背看。”结果段很流畅地把作文背了下来，而且是我抽查到的男生中背得最好的一个。我非常惊喜地问：“刚开始你说你从未背会过作文，而你这次是怎么做到背得这么好的？”“今后再背作文范文你想要怎么做？”接着又我表扬段同学：“这次英语竟然考98分的高分，差两分就100分，看到这成绩，你心里是怎么想的？你是怎样取得这么大进步的？”交谈完后段同学很感动地说：“老师，谢谢您！”回想春学段刚接住这个班时段同学的表现，上课根本不听课，单词检查总不过关，批评他时还想顶撞，被罚站教室外还忿忿不平，月考成绩总是60多分，曾被老师们定义为问题生。近一个月段同学有很大进步，这次期末考竟提分30多分，而且还主动向我提要求，还替其它同学着想，太了不起了。快下课时我当众表扬段同学这次考试取得的优异成绩和巨大进步，以及对背作文提议这件事，全班同学都对段投以赞赏的眼光，并给予热烈的掌声。
今天这件事中我得到的启示是：
1. 不能以同一把尺子来衡量学生，对学生的目标要求要因人而异，设定的目标是学生跳一跳能够得着的，学生有成就感才会更有行动力。
2. 每个学生都在变化着，都希望自己变得更好，学生是解决自己学习问题的专家，和学生合作更有利于教学。
3. 要看到学生的正向面和积极面，把握时机给予学生及时的肯定和赞美，帮助其发现成功经验，利用自身的资源和优势去取得更大的改变。
