你是怎么做到的？
下午上课打预备铃前，两名课代表女生早已守候在办公室门口。看到我走了过来，两名女生兴高彩烈地迎了上来：“老师，咱们班这次期未考试英语考得可好了。光100分以上就8个，90分以上好多。”“老师这次听力我只错了三道，咱班王童只错了一道。”我惊喜地问到：“成绩这么快就公布了？咱班考得这么好，简直太不可思议了！”“多亏了你们四位课代表，正因为有你们的辛苦付出，同学们才有这么大的进步。”“咱班同学太了不起了，没想到有这么大的潜力。”在学生取得优异成绩时，我要不吝赞美，因为赞美的力量是巨大的，用赞美来肯定学生的成绩和进步，让学生更加自信，对今后的学习有更大的动力。
一进教室，就有学生走上前来：“老师，给，这是咱们班这次考试成绩单。”看着成绩单上学生的英语成绩和在全年级的排名，我也不禁心花怒放，有很大的成就感。我首先提名表扬考100分以上的优秀生和进步辐度大的学生，接着表扬同学们整体成绩和进步以及课代表对同学们的认真负责。我激动地说：“同学们，让我们把掌声送给取得优秀成绩的同学，课代表，和我们自己，好吗？”于是教室里响起了雷鸣般的掌声。我又问：“同学们，这次英语考得这么好你们是怎么做到的？”学生们纷纷回答：“老师，是因为听力考好了。”上次期中考试学生听力失分较多，于是期中考试后每天听一套听力测试，坚持了一个月，期末考试学生没再为听力为难，反而考了高分。我又问：“同学们，还想考得更好吗？想考更高分的同学请举手。”全班学生都高高地举起了手。“想考更高分，我们接下来该怎么做呢？除了听力，还有哪个题型提分空间更大。”学生有回答完形填空，有回答书面表达，有回答阅读理解。从学生高涨的情绪状态中可以看出，因为这次期末考考得好学生对英语学习更有信心，更有动力了。甚或是班上成绩倒数的学生问我要过成绩单：“老师，让我看看我的成绩。今后我要努力学习，争取考好。”我顺势进行了赞美和鼓励。
下课后两名课代表又跟到我办公室。“老师，你知道吗，我以前总考80多分，这次考101分还是第一次呢。”“老师，我以前总考70多分，认为考90分比登天还难，这次竟考了98分！”两名女生难以抑制自己考了高分的喜悦。我连连赞美她们所考取的优秀成绩和取得的巨大进步。我问其中一名女生：“田田，你这次考了101分，你是怎么考这么好的？”“还有瑶瑶，你是怎么考的98分，给老师说说？”“这次咱班听力进步最大，坚持一个月的听力练习，你们课代表是怎么做到的？”田田回答：“英语学习我只努力了那么一点点。”我问：“你只努力一点点就考取了三位数，如果你再努力一点呢？”“田田，你考这么好，还做了什么？”“还有就是把阅读中遇到的生单词抄在便利贴上，并贴在课桌上，有空就看看，这次考试没觉得有太多生单词了。”“还有呢，还有呢？”我越问两女生挖掘的成功经验越多，我对她们今后的英语学习更有信心，她们也就更自信了。学生是解决自己学习问题的专家，老师要做好“水引子”，帮助学生发掘成功经验，强化并扩大成功经险，助力学生学习。
我也问在自己：“学生考好了，你是怎么做到的？”回想三个月前刚接到这个班时自己的挫败和迷茫，现在都变成了过眼云烟，现在有的是对自己对学生的自信。我做到的是在自己原有的教学基础上加入了焦点解决，刚刚起步，小有收获，还需再接再厉。
