有人说，教师的生活，往往今天是昨天的重复，明天又是昨天的翻版，单调而平凡。而我说，不！在担任班主任时所感受到的那份浓浓的师生情，就像一坛陈年老酒，越饮越能体味到那芬芳的酒香，余味无穷。
依稀记得，刚入职的时候，学校给我安排的班级听说学生是出了名的牛皮。知道这个消息，我说我心里一点都不怕，那是不可能的！走上楼梯的那一刻，我心里想：他们会是怎样的一帮学生？我进去了会不会被他们刁难？遇到难题我该怎么办……一大堆的问题出现在我的脑海里，越想越慌，脚步也开始变得暖绵绵的，步子也越迈越小，但我知道，我没有退路，只有勇敢向前。走进教室的那一刻，我迎来了同学们一张张可爱的笑脸，一双双充满期待的眼睛，我的心慢慢的恢复了平静。瞧，这就是我们班的学生，是那么的可爱，那么的友好，我我觉得我是瞎操心了！看着他们的眼神，都流露出对我的信任和对知识的渴望，我每上一堂课，每辅导一个学生，都努力做到对自己负责，对学生负责，对家长负责。不管是周末在家里，还是身在学校，我总要几时地总结一下，想一想：昨天教得怎么样，今天怎样教，明天应该怎样改进。在教学中，我经常改编教材的例题素材，改编身边熟悉的小事为问题情境；或用有趣的故事或童话引出问题。我还通过各种情境的设置，创设具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，从而产生强烈的求知欲望，自觉地去探究知识。
学生的学习过程也是一个探究过程，教师的指导作用是潜在而深远的，学生的主体作用是外显而巨大的。要强调研究过程，放手让他们自己去尝试、探究、猜想、思考，留下足够的思维空间，重视学生精彩纷呈的回答表现，重视培养学生如何学会学习，如何听，如何讲，如何思，如何辩，如何对待问题，如何对待作业等，所以课堂上有了五敢敢问、敢言、敢想、敢辩（争辩是思维最好的触媒剂）、敢做，三挑战勇于挑战问题、勇于挑战老师、勇于挑战自己。常常鼓励他们要有自信，在学生中，也有三不一定不要说消极话，不要遇到问题就退后，不要没自信。探索，往往是要走弯路的，但是毕竟是学 生亲自经历和体验了学习过程这就是他们用自己理解的方式实现数学的再创造。 我做班主任工作十几年，班主任给予学生得很多很多，更多的是精神上的关爱，是人生道路的引领。
每个孩子在心灵成长的历程中，我们把爱传递给他们，为学生铺上一条阳光心路，让他们感受更多的美好，让他们更愉悦地健康成长。爱一个优秀生容易，爱一个有困难的孩子需要用心，爱每个有差异的孩子更要全心全意，而尊重是爱的起点。珍爱每一颗心灵，用心去教育每一个孩子，爱的行动会让每一颗珍珠都发出璀璨的光芒。
