“孩子在学校无辜被老师批评了冤枉了，有的育儿课程教的回应给人感觉很温暖，而边界课却讲要闭嘴，看上去比较冷漠。李雪你为什么要求父母此时闭嘴呢？”
举例，孩子回家气嘟嘟地说：同桌上课看我的日记，结果被老师没收了，老师要求我下次考试90分以上才还给我。
温暖的回应孩子：老师没收了你的日记，又不是你在看，你真得很难过、很委屈。
我为什么教父母闭嘴，这不是冷漠的位置，而是空性的位置。
孩子的大脑是量子态，也就是脑神经尚未被坍缩成一种固定的反应模式。父母后退一步，处在空性无为的位置，就会给孩子的量子态大脑保留空间，让智慧得以升起。
你们想一想，如果你处在孩子的那个位置，一个倾听者立刻“共情”你被连累的难过和委屈，你会怎么反应，你是不是就顺势滑进了无辜被伤害的角色里？
如果另外一个倾听者，她稳稳地存在，只是听你说，你的感受如何？可能说着说着，你的情绪就平复了，可能会开始思考，我能做些什么，我需要那个日记本的话，可以怎样去跟老师沟通。甚至进一步思考，老师为什么会这样行事，不分青红皂白的没收日记本，甚至能洞察到老师看见同桌不听讲看日记时，瞬间自恋暴怒的心理动机。
这时候智慧就开始产生了。智慧只能产生于“角色之外” —— 剧情里没有爱，也没有智慧。
而边界课教父母闭嘴倾听就好，除非孩子提出具体要求，否则不要做什么。”
所以温暖的回应没有错，那会是很好的妈妈。但我的边界课指向不同维度，因为我的目标是智者 —— 保护孩子的智慧不被坍缩，孩子自然会成为智者。
人类的初始设置，是孩子无条件的忠诚于父母，但只要父母下大决心闭嘴，等于给了孩子自由 —— 孩子可以无条件忠诚于内在的智慧。
