看着台上的选手我仿佛看到了当年的自己。那时候上公开课也是喜欢选上古诗教学，总是觉得古诗词难度小，易教，然经过多年的学习发现，是自己想得理所当然而已。古诗词蕴含的内容博大精深。

今天看到这位老师教学三上古诗《山行》，似曾相识。课上一直跟随设计好的环节教学，对课堂的生成点视而不见，切确的说是怕打乱了自己的整个教学设计。

正如这节课，导入时，教师出示深秋枫叶图，就有孩子说是枫叶，老师可以抓住这个话题引导学生枫叶是在什么季节最红的，再引导学生背一背学过的关于秋天的古诗，这样导入更简洁，时间花得少，效果也不错。

“初读诗歌”环节就有两个孩子说现在就想背诵古诗了，而且背得正确、流利，教师可以顺着孩子能背诵让学生互背，达到全方位检测孩子们是不是都能背诵了，如果全班人人通过，可以往下走，如果发现还有不能正确背诵的可以适当指导，达到教在点子上。

总之，课堂的生成点是使课堂更精彩的美键上，抓住了会使教学更出彩。