生活里，时不时地，总有一个两个人会不经意闯进你的生活，这样的人，我想应该可以算作命里的贵人吧，因为有他们存在，我总能感到生命旺盛的生长着！

班上有位姓王的学生，个人感觉很特别，他就是2016年新学期课堂上遇到的第一位贵人！这位同学体型瘦削，总是乐呵呵的，很有责任感，是开学初临时任命的班长！开始，我对他印象并不深刻，第一节数学新课后，他急急忙忙跑到我面前，“老师，我们都知道三分之一等于零点三三循环，可是两边都乘以3后，不相等了，怎么回事呀？”，他一边说一边在黑板上用粉笔写下了两个等式，我一看就笑了，零点九九循环等于1，学过一点高数的人都知道，这是个收敛级数，而且收敛值为1，这是个好问题，我及时表扬了他，以前七年级的时候从来没有学生问过这个问题，而且我清晰地记得2012年暑假在武汉某高校开展的小学骨干教师培训会上，培训老师也提到过这个问题，当时好像有很多人都非常惊讶，我自己就是其中之一，因为我从未思考过这个问题，所以印象尤为深刻，时间过去了4年，这个问题复又被提起，我简单给他讲述了等式的正确性及证明过程，题目讲完后，我的思绪千头万缕！

第二次课后，王同学又问了个问题，老师，有千分号吗？(课堂上涉及过百分数的应用题)我又笑了！问的好！有啊，千分号是这样写的，比百分号下面多一个零！

第三次课后，还是王同学，下课后第一时间又跑到我身边，“老师，0减5等于0还是等于负5啊？”，我微笑着看着他，然后说，“为什么问这个问题？”，“小学老师说等于零，我觉得好像有问题！”我很肯定地告诉他，“当然是5，小学老师告诉你零是不想你在这个问题上浪费太多时间！后面我们马上要学到有理数加减法的知识，到时候你就明白其中的道理了！”

故事到此就暂时告一段落了，接着学校组织学生们开始军训，这两天我也很少见到他了！

故事结束了，但关于故事的思考不应该戛然而止！

我的疑问:如果小学时就有人告诉他这些，适当拓展，他会不会今天提出更有见解的问题？如果小学老师在选题时，认真审题，是否可以避免一些错误观点存在太久？初中教师，应该具备怎样层次的学科基础素养，才能更好地引导学生学习专业文化知识？是否在大多数数学老师看来，义务教育阶段，数学终究只是考试工具，是考取高中大学的通行证，过了那个时期，并无鸟用？中小学数学教育，是否应该学习日本，安排研究生博士生教授数学？

突然，有很多问题在心里缠绕，一时间无从解答，无法自圆其说，才发现自己原来一直木讷着，很多事情，真的只有写出来后，讲给他人听，才能真正明白！遗憾，现在的我仍然有很多问题不能自己独立思考解决，但是我觉得每天写一写真的是件好事，如果没有及时记下来，很快就会被日子冲淡了，希望明年今日我能对今天的一两个问题作出合理简单的解答！也期待王同学继续每日一问！

写作用时：35分钟