生理和动作发展特点

一，将婴儿期有所减缓，5到8厘米，2到3千克每年1婴儿肥减少。

二，骨骼发育比较快，出现六龄齿，就是换牙现象。

神经系统：大脑单侧化，大脑皮层（枕-㱌-顶-额）

1.两岁左右出现左右利手，2.对语言等高级功能的一个高水平的发展，非常有利，在某半脑建立一个优势脑，能够做集中处理。3.神经系统此时还会继续突出生长和髓鞘化的进程。

三到六岁儿童的生理和动作特征——大肌肉动作，精致动作技能

1.大肌肉动作：2-3岁走路开始有节奏，由快走到跑，能跳远，双脚跳，投接东西，上肢动作不灵活，会用脚踢滚动的球，很少骑车

三到四岁，双脚交替上楼梯，单脚再前下楼梯，跳远，双脚跳，上肢灵活，不需躯干太大活动就能投接物体；能用胸部接球；会蹬，气骑三轮童车

四岁到五岁，双脚交替上下楼梯，跑得更稳；单脚跳和跑；用双脚支撑和身体的扭转扔球，用手接球，快而稳的骑三轮童车。

五到六岁，跑步速度加快，平稳地快跑，准确地跳，做出稳健而准确的接物和投物动作，骑带辅助轮的自行车。

精细动作技能：两到三岁穿简单的衣服，拉合和拉开大拉链，较熟练地使用勺子。

三到四岁，系上和解开较大的衣扣，不需要帮助自己吃饭，使用剪刀，模仿画直线，画出最初的蝌蚪人图画

四到五岁，熟练地使用叉子，用剪刀沿线剪东西，这样子画三角形，一字和一些字母。

五到六岁，用刀切食物，系鞋带，分六部分画出人，照样子写数字和简单的词。

这阶段其实不太建议过早学习写字，但可以练习一些有助于写字的li wu动作，比如串珠子拼拼图画划线。

关于斜视和弱视：无器质性病变的弱视，及时经过治疗后，绝大多数可以获得正常视力，治疗弱视的最佳期三到五岁，12到13岁，以后弱视已经顽固，难以治疗。

认知发展特点——注意能力的发展。

通过实验：敲定任务，夜晚和白天任务的两组实验得出：三到四岁平均专注时间是五到10分钟，五到六岁，平均专注时间是10到15分钟，七到10岁，平均专注时间是15到20分钟10岁，到12岁，平均专注时间是25到30分钟，12岁以上，30分钟以上。

记忆能力的发展：抑制冲动能力的提升，再认由于优于回忆，无意记忆和有意记忆，机械记忆和理解记忆，婴儿期健忘，自转式记忆，脚本式记忆，记忆回涨现象，知识库对记忆的影响。

理解性记忆强于机械记忆根据孩子的能力理解阶段来给予记忆的东西。

认知发展特点，皮亚杰认知发展阶段理论：前运算阶段。

把感知运动图式内化为表象系统，具有符号功能，开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物，思维可以超越此时此地的限制，但还不能很好掌握概念的概括性和一般性，犯很多逻辑错误。

主要认知表现：泛灵论——对不理解的现象赋予以神秘力量。自我中心，未掌握守恒原则，理解类包含关系存在困难。

其中最突出的是假装游戏的发展，可以做到游戏和真实物品脱离，游戏的自我中心性减弱，包含更复杂的组合图示。

通过三山实验得出：自我中心：个体从自己的立场，根据自己的经验认识事物，很难想象从别人的角度如何表征事物。

液体守恒实验，表明孩子不具备多维度多视角看待事物的能力，包含关系理解：群体结构

情绪个性社会性发展特点——自我概念的发展特点

依从性和被动性，主要依赖成人的评价；表面性和局部性，主要表现在生理特点，拥有物，最为骄傲的具体行为；情绪性和不确定性：主要表现对自己的评价相对偏高。

情绪个性社会性发展特点——心理理论的发展，主要表现在个体对他人心理状态，以及他人行为与其心理状态的关系的推理和认知，儿童一般在四岁能够正确完成“错误信念”任务。

情绪个性社会性发展特点——皮亚杰道德认知发展阶段：他律道德阶段。

一，认为规则或行为规范是客观存在的，不可更改的，不理解规则是由人们创造的。

二，根据行为结果，而不是行为动机，判断行为好坏。

三，视惩罚为天意，认为对错误行为进行惩罚，是客观世界维持道德秩序的手段，赞同严厉的惩罚。

四，单方面尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感

这一阶段，孩子们比较听话，对心理状态认识很弱，所以大人在语言引导时要积极，正面。

游戏是幼儿的主导活动，可以画画，户外，玩沙子和小朋友过家家，运动，玩积木等等。

游戏是幼儿的主导活动——父母的行为。

适宜的行为：一，表达对游戏的兴趣，二，保持孩子在游戏中的主导地位，跟随动作，描述孩子所做的，三，适当扩展孩子的游戏，提开放性问题，四，倾听，鼓励和肯定，碰到困难时不包办代替。

不适应的行为：一，盲目购买各种昂贵的玩具，二，仅仅是陪着，三，试图教孩子玩，四，盲目提高游戏难度五，功利性，只注重认知游戏，而忽视社会剧游戏。社会局游戏是孩子获得非常综合的高水平发展的重要的来源。