创新——学习共同体的集中体现
今天，无论是TED演讲、专家的主题讲座、学生的主题演讲，还是孙教授具有深度的总结，都表明了学习共同体的集中体现——创新。什么是创新？用孙教授的话说，那就是在别人没有问题的地方提出问题即创新。
来自康城学校的李敏老师，从对“学共”的一无所知到对学共的执着，不断试错，不断创新。她对教材进行二次开发，在不断试错中提升自己，一路坎坷的走来，看似过程的失败，但却使自己成长了很多。同时“学共”也上升了一种风气，一种团结的力量。通过“学共”，使自己对学生不再以学习成绩贴标签，而是给予他们一种自信和力量。使他们支持帮助别人的同时，也寻求帮助别人的人，从而回到教育最纯粹的那部分。江苏的张静老师在学情状况不乐观的农村学校推行“学共”可谓是举步维艰，但她却有一种坚定的信念，不是放弃，而是不断反思，不断探索，努力在自己成长的路上抓住每一次可能的机会。
马瑞院长和朱怀民老师说“学共”就是一个“黑匣子”，它没有什么样子，上升到理论的高度，那就是倾听。从倾听入手，走进学生心里，以优质设计串联观点，以优质教学活动进行反刍，激发深度学习，让他们学会自主、协同学习，探究未知。马院长给我们带来了切实使用的满满的干货，我们可以灵活借用，根据我们的实际学情运用到我们的课堂中。无论是马院长带给我们的教室必备六大学习角、Class Activity、PBL设计，还是Classroom Culture,都在告诉我们，要敢于创新，自己独立创造一个真实的世界，让学生会热爱并走进你的世界。叶老师说：“教学有法，教无定法，贵在有法。”例如朱老师在教我们唱英文歌曲时，并没有按部就班的去让我们学，而是采用一种巧妙的方法，首先使我们感兴趣，激发好奇心，然后才是学唱歌曲。几位优秀学生的演讲也突出了“创新”在“学共”中的集中体现。八十三岁的孙教授没有因为年龄的原因，而一味墨守成规，而是坚定的告诉我们，一定要坚持研究立场，激发学生的潜能，从而进行创新。
就像郭老师说的，走在一个成长的路上，分享是有限的，但关于“学共”是很丰富的。仅靠一场培训，一场专家演讲，我们的教学不会得到根本性的转变，这就需要在以后的教学中，我们要不断试错，不断反思，不断探究，发现学生的闪光点和学生学习上的困境，认真倾听他们的声音，回归教育本真，坚持研究立场，师生共同创造！让我们一起努力，一起收获吧！
