02我的团队我的兵
随着城市化进程的加快，乡村逐渐被边缘化甚至消亡。20年后，或许我们的下一代不知乡村为何物，而我们儿时的乡村景象也永远地定格在记忆中了。而象征乡村文明代表乡村文化的乡村初中，其命运同乡村同频共振，被城市化进程的大潮裹挟而行。扩张的城市就像一棵野蛮生长的大树一样，把根须深深地扎入乡村的土壤，从乡村中贪婪地吸取养分，致使乡村中学成为一口干涸的水井。
观察乡村中学的课堂及学生境况令人忧心。
乡村中学学生群像：两极分化越来越严重；流生越来越多且低龄化；学业水平呈明显下降趋势；自我期望值越来越低；体质越来越弱；性格异化越来越多。
课堂全景扫描：沉闷的课堂；厌学的学生；疲惫的老师；低效的讲解；疯狂的练习；低下的质量。
怎么办？既然我们不能挑选学生，那么我们只有接受学生，改变学生是我们唯一能做的事情。重构师生关系、课堂质量要素、课堂流程等是我们正在尝试做的事情。在“双减”背景下，如何让老师做一名快乐的老师，如何让学生快乐地有尊严地学习，这就是我们努力前行的方向。
我们引进了生本课堂，根据市县的精神，结合我校的实际情况，制订了“三步三悟四环节”课堂教学模式。我组建了课改小组，在初一、初二年级先行先试。我首先介绍我的团队成员。
小C，是我们课改团队的核心成员，任教初中英语，高级教师，为人热情，乐于助人，对工作极富责任感，有大局意识，善于学习新事物，教学质量高，任劳任怨。在行政工作中，还缺少创新的举措；在班级管理中，还缺乏果敢的勇气和严厉的手段。
小M，是我们团队的核心成员，任教初中数学，入职仅三年时间，思维活跃，理解能力强，教学质量高，但在教学上缺少高目标的引领，钻研精神和进取心还不是很足，在班级管理员中，还缺少有效的手段和方法，特别是对付“刺头”的措施。她外冷内热，极富爱心，常把零食、饭菜与学生和同事分享，保密意识强，轻易不透露个人的事情，常常给人一种神秘感。
小W，是我们团队的新成员，任教初中数学，入职三年时间，今年刚到我校，以前在外地工作，非师范专业，教学经验缺乏，教学成绩一般，课堂控制能力较弱，性格温柔，待人和善，工作富有责任心，对课改也乐于接受并积极践行。
小Z，是我们团队的核心成员，入职三年时间，以前任教小学，课改热情高，成效显著，教学成绩突出，为人热情大方，不拘小节，虽不是师范专业，但解题能力强，基本功较为扎实，常面带微笑，亲和力强，学生乐于接近。假以时日，可能成为骨干教师。
小L，是我们团队的核心成员，任教初中英语，入职第二年，教学成绩优异，尤其口语能力突出，学习意识强烈，在英语专业不断进取，班级管理能力较弱，对“刺头”学生的管理还缺少有效的手段和方法，班级还未形成一个真正的“班集体”，生性胆小，敏感，自我保护意识强，常有淡淡的忧郁。课改积极，成效也不错。
小Y，是我们团队的成员，任教初中英语，工作十年以上，为人热情、大方、善良，善解人意，与人为善，性格温和，工作认真负责，教学成绩好。课堂控制能力强，纪律比较好。乐于接受新生事物，有变革的意识，目前正积极投身课改。（20211205）
