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今年继续接了五年级的班，开学第一天检查假期作业完成的情况，大多数孩子能按时完成作业，数量差不多，但是质量有的真是惨不忍睹，更有几个小聪明的孩子，拿以前写的作文充当假期的作业了，看着这样的作业，只能表示理解，确实假期有的家长没空管孩子，孩子自己没有自制力，就完全放松了，假期作业的质量可想而知。
下午检查孩子们的背诵情况，开学第一天事情比较多，我检查不过来，就让同桌之间互相检查，半节课后我问检查结果，孩子们大声的回答我：“背过了。”我有点不相信，假期的背诵没有过这种情况的，于是晚上布置作业，复习前五首诗，我要亲自检查。
今天早读，先给孩子们十分钟复习时间，然后我挨个检查，第一个，没背过，第二个，没背过，第三个，背过两首......终于检查完时，只有十几个孩子真的背过了，这种情况才是正常的。
我想得给孩子聊聊这个问题。
第二节上课，我问孩子们：“同学们，昨天你们丢了什么？”听我这样问，孩子们面面相觑，不知道该怎么回答。
我给孩子们说，昨天你们说背诵全背过了，今天在检查时，还有那么多背不过的，你们丢了什么呢？
孩子们若有所悟的说：“诚实？”“诚信？”
是啊，孩子们，背不过是自己没有用心背，接下来我们可以再背诵啊，但是要诚实，如果没有了诚信，那就不好弥补了啊。
孩子们好像明白了什么，下课时主动的排好队让我检查他们的背诵。
其实，每一个孩子心灵深处都有一种强烈的“想做一个好孩子”的美好愿望和心理需求。作为教师的我们，应为孩子创造各种各样的机会，让孩子找到真正成为一名好孩子的感觉，体验到做一名好孩子的幸福与快乐。这样，只要为他们提供了适宜的教育，每个孩子都能成为好孩子。
