忙忙碌碌中，时间过得飞快，我们的海量阅读也进行到第三周。虽然我们仍处于摸索阶段，但在大家高昂的积极性面前，一切问题都不成问题。
先说课内阅读。大部分同学课堂阅读积极认真，儿歌背诵、应用练习，都能按时完成。但有几个同学（男生居多），背着背着开始偷懒，课后题目动口不动手（只说不写）。因为班主任工作太忙，我没有时间个个检查孩子们的背诵情况，班长还太小帮不了忙，造成几个男孩欠下一笔又一笔阅读账。有时我趁下课盯着他，宝贝的私事太多，十分钟也解决不完，后面还有课，只好随他去吧。
课外阅读方面，大家坚持得挺好。从每天的统计结果来看，只有极个别孩子没按时完成（或者是家长没顾上拍照）。大家读的书种类繁多，正逐步向“海量”迈进。但也有不尽如人意的地方：周五晚上要求发阅读展示的视频，内容可以是讲故事、说体会，最低要求是背儿歌。但有的同学只是拿着书“读”，我把手机贴在耳朵上还听不见声音。今晚群里有个展示视频，读的还是开学第一课就学的儿歌《人心齐泰山移》——好歹咱往后读一读，或者最少背会“一”首儿歌吧。
我曾在开学初的家长动员会上说过，阅读落到实处必定会大有收获，如果停留在应付层面，则会进一步拉大差距。现在看来，差距已经出来了：课内部分，超过一半同学背会了九个单元45首儿歌，还有孩子读不下来；课外阅读，认真的孩子读完好几本课外书，少部分同学还拿着课内的儿歌做样子。天天如此，这差距只会越来越大，大到你无法想象和超越。
在上周四、周五的语文课本学习中，我再次被这种差距所震撼：还没讲的课文，孩子们读得特有感觉！声音不大（不是在喊），但有“心”在字里行间行走。以前我领着读也没这样的效果，但现在孩子们做到了。连我们的《语文经典读本》，孩子们也读得声情并茂。这是一种只可意会不可言传的语感，只有在不断地阅读中自己感悟，达不到时老师也无能为力。当然，仍有个别孩子始终不出声，我也爱莫能助，老师毕竟没有权利逼迫任何人爱上学习坚持阅读。
还有一点，因为阅读，咱们班的语文课本学习时间被一再压缩。您是否在顾虑孩子的书本知识能学会吗？关于这一点，请不必过于担心。我们只是减少了以前的一部分重复练习，例如分析课文、抄写生字等，再把整个单元的课文集中起来朗读分析。一类生字的书写，我们并没有放松。其实好多知识是融会贯通的，尤其是语文学科。我们读着课外书，看似不务正业，其实已经在阅读中巩固认识了部分汉字，和人与人之间关系一样，生字也因为“经常见面”而不再陌生。通过阅读获得的知识，短期内无用武之地，但它迟早会内化为孩子的精神能量，服务于孩子的学习和成长。
既然是实验，就难免出现一些意料不到的问题。我们的操作方法，必定有瑕疵，需要我们不断加以改进。但无论如何，也挡不住一颗热爱阅读的心，挡不住孩子们奋力前进的脚步！
