随着计算机的普及和发展使得人们掌握知识、学习知识和运用知识的能力得到了很大提升，在信息技术背景下，人们学习的速度在不断加快，实现了从数字处理时代到危机时代乃至网络化时代的转变，在信息化背景下，人们学习的速度越来越快，这就要求我们在实际教学中也要顺从这一形势，将信息技术运用到实际教学中。 近年来，以计算机多媒体和网络技术为基础的现代信息技术的迅速发展对传统的教学模式产生了很大的冲击，带来的不仅仅是教育技术上的革命，更是对教学理念、教育思想带来深刻变化。它对数学教学的研究、数学课程的设置、数学教学的设计以及数学评价方法的影响更大，而且正在推动着数学及数学教学的改革，促进了中小学数学课堂教学结构的改革。因此本课题提出的关于在信息时代下小学数学课堂的意义是很重要的。 以上就是关于小学数学信息化教学活动开展的背景，接下来对课题其他内容做如下分析： 一、本课题研究目标、研究内容、主要观点和拟创新点 1、研究目标 （1）学生方面：在对信息时代下小学数学教学进行实际研究后可知，学生参与传统数学课堂的积极性不是很高，尤其是学习能力比较差的学生，更是如此。通过开展本次研究后实现了学生在数学学习方面不同程度的提升和改变，改变学生之前的被动学习的模式，实现小学生在数学学习能力和学习习惯方面的进步。 （2）教师方面：通过对信息时代下小学数学的教学模式进行有效设置后，使得教师在数学教学教研方面的能力得到一定程度的提升和进步。其次，教师通过对数学课堂进行实录，将学生在课堂上自己和学生的表现进行观察和分析，找出在数学教学策略开展过程中容易出现的问题，真正做到了将每一个环节做到极致。再次，数学教师在制定教学设计方面也取得了很大进步，对如何在实际教学中开展信息技术教学策略提供了借鉴和参考。此外，教师对课堂的把控能力得到了很大提升。 （3）课堂方面：通过在课堂上开展有关如何提升小学数学有效教学的实践，实现了课堂上师生的良性互动，教师善于将不同学习能力的学生发展特点进行分类，并制定相应的教学方案，这就使得在教学过程中更具有针对性。在这一教学模式的开展下，学生的学习效果和上课状态出现了好转，为高效课堂的打造提供了很好的借鉴和参考。 2、研究内容 对当下小学数学教学现状进行研究和分析，在此基础上结合每个学生的学习情况、班级类型、规模以及师生结构等方面总结出本校数学教学有效进行的模式以及特殊案例进行收集和整理，进而打造有效教学的策略。进而总结出如何实现小学数学教学有效打造的策略，通过各种渠道开展制定出适合本校的有效教学策略，确保信息时代下的小学数学教学的有效开展。 3、主要观点 （1）以信息时代下小学数学课堂路径探索为核心，以构建适合小学生数学学习模式的基本路径为主题，对信息技术在小学数学课堂功能的发挥进行深入挖掘，转变小学数学课堂教学的主体、内容及方式等因素，实现小学数学课堂教学路径选择的深度理论融合，阐释小学数学课堂教学路径的现实需求。 （2）小学数学教学路径的探究在于小学数学课堂教学模式的精准探索。基于精准教学鉴赏路径的研究，要求突破传统教学模式的被动地位，实现小学数学教学路径的有效转变。 4、拟创新点 （1）合作观念的植入：在对本课题进行研究的过程中主要强调的是学校、教师、学生三方的共同合作，在实施过程中互相指导和分享，一起探索在小学数学教学过程中融入信息技术路径选择的新模式，实现创新路径的探索。 （2）全员参与：对于信息时代下小学数学课堂教学路径实施策略新模式的实现不是一蹴而就的，需要的是长期的坚持以及多方的配合，在研究过程中，课题组成员发光发热，充分发挥自身能力，向着共同目标一起努力。 二、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究思路 本课题首先对在信息时代下的小学数学课堂教学现状进行研究，在对现有问题进行研究的基础上找出在数学课堂上学生容易出现的问题，然后对数学教学过程中出现的问题进行研究和分析，找出问题背后的原因，进而总结出如何提升学生参与数学课堂的策略和实施步骤，为一线小学数学教师在实际教学过程中实现学生学习能力和学习积极性提升方面提供可供参考的经验。 2、研究方法 本课题主要采用以下几种研究方法： （1）个案研究法。该研究将如何在信息时代下开展小学数学课堂研究的实际情况作为重点，在组织一线教师对学生参与数学课堂过程中出现的实际案例进行持续地观察、调查和实验，进而研究出学生在数学学习兴趣和积极性的改变，同时对理论进行探究、凝练和提升。 （2）文献比较法。系统收集、学习国内外与本课题相关研究成果，综合比较分析已有理论与实践研究成果，借鉴参考国内外相关前沿做法，用理论指导自己的研究，同时对理论进行总结、归纳和升华。 （3）行动研究法。这是本课题的主要研究方法，结合在小学数学教学过程中融入信息技术时学生改变的具体实践，旨在自然、真实的教学环境中，与相关学者及专家一起进行合作，实现本校数学教师在信息技术指导下数学教学策略打造过程中学生学习积极性提升的目的。 3、技术路线 初步研究课题——论证——主题提纲——实践——对比思考——分析总结——再实践——报告—应用项目 4、实施步骤 （1）第一阶段 时间：20xx年xx月至20xx年xx月 工作安排：本阶段的主要工作是学习有关信息时代下的小学数学课堂教学策略探索的有关理论，收集相关资料。制定实施计划和研究方法，组织课题组的教师学习研讨，重点是基于信息时代背景下小学数学教学过程如何优化，做好课题研究的前期工作。 （2）第二阶段 时间：20xx年xx月至20xx年xx月 工作安排：落实具体分工，开展“行动研究”“案例研究”等，同时邀请专家进行具体指导，并通过交流展示，积累典型案例，进行阶段小结。 （3）第三阶段 时间：20xx年xx月至20xx年xx月 工作安排：完成本课题过程资料的分类，汇总与结题资料的撰写；完成论文、案例、研究报告、阶段性总结、结题报告。 组织课题组人员发表教改研究论文若干篇，完善相关教材，制定教学质量评价体系，撰写教改与实践研究总结报告，举办学生成果汇报展览。通过教改经验总结，继续进行信息时代下小学数学课堂教学改革的深化。 三、课题研究可行性分析 1、已取得的相关研究成果 在课题的研究过程中促进了数字化校园的建设，先后架构了校园局域网，实现了班班通，建设了校园微信平台、教育资源库等，促进了教师的成长，共发表十余篇课题。 2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 课题主持人及参与着是小学高级教师，市学科带头人，市教育技术应用能手，省市级课题多个，主持和参与多个教育合作项目，有丰富的课题研究经验。 3、完成课题的保障条件 （1）基础保障：有固定的经费投入，并通过专家多次规划论证，通过政府公开招标进行数字化校园的设计和基础工程实事。 （2）组织机构严实：在课题领导小组统一部署下，可保证课题保质保量地展开。 （3）人员素质高：参与研究的教师均是理论素质高，科研能力强，数字化应用水平上乘，并都参与过国家、省市各类课题的研究。已具有数字化校园各个模块的初级研究成果。科研经费充足。