孩子住宿，周末回家。
周五下课后，他直接往在学校附近的同学家，与若干同学上了一节“信息编程课”，为时约2小时40分钟。课后吃点同学妈妈准备的点心，我接他回到家。很快吃晚饭。之后，我就催着他写作业。因为我的脑子里已经列出周五晚开始直到周日送他回学校，这期间密密麻麻的待完成事项、以及每项时间所需时间、以及每项事情需要提交的成果／需完成的作业。
凭心而论，我们家的节奏不算最满。上预初开始，我与他商量之后主动的删减了他的英文补习，只是为了可以给他多出半天空档。所以如今的安排，周六周日，他各自半天有课，另半天可以做学校作业或者休息……然而，寒假之后，帮他加了信息课，所以周六晚他需要上数学补习班。
这会儿将事情罗列着想来，我自己也觉得其实不轻松。但周五的时候，我只是脑袋里装着长长的待完成清单，希望他如计算机般每项精准高效完成……当然，我会遭遇挫败……
周五晚饭后，已经快19:40。孩子说他困了，只想睡觉。我跟他罗列了一下周六要做的事情，他想象实在不可能做完，于是，趴在桌前试图做点学校的数学作业。其效率，很有限。约2个钟头多，他似乎完成的部分非常微少。我倒是看到他坐在书架前看他的《丁丁历险记》。21:30，我让他睡下。
第二天原本计划早起，在出门上绘画课前能够做掉某一项或者几项作业。然而，我自己也没有跟着闹钟起床。于是，匆匆吃完早饭，就去绘画教室了。中午，吃个热狗面包，配点水果之后，我催促他去写作业。他确实快快地去写了。我也就忙我的事情。13:00-16:00，他把作文之外的所有作业做完了。自己拿着ipad开始打游戏。我要准备晚饭，途经看到，于是让他把上周的错题拿去书桌再做一遍。他也很乖，放下pad,坐在书桌前开始做起来……我准备晚饭。赶着时间吃好晚餐，就出门去上数学课。一路地铁＋步行，约55分钟，到教室时，已经开始了几分钟。匆匆落座。学而思的cc，对这帮6下的孩子，已经在讲多项式分式的加减乘除。我不知道这是校本7/8年级的内容？反正感觉听着头疼。于是，我抱着手机刷我的信息，而他跟一众孩子并一些家长，对着黑板看老师演示、以及在新拿到的讲义上做题。我们刚调到这个班，课后听他告诉我这位老师的讲课方式与之前接触过的都不同，他觉得这老师的方式，令他觉得有点听不懂……
21:00，数学下课了。我们走在夜色中已然安静的市中心小马路，我听着他跟我说觉得这老师的课有点难，听不懂……我尽量维持平静地去问他是哪里听不懂？老师讲过还是不懂吗？……后来得知这位老师不会给一些解题的提示，所以他没法根据提示前去自行思考，从而感觉能够自己思考后解答出来。这位老师的方式，可能先让孩子做，然后很快就开始在黑板上解答，没有给予一个思考的路径，而讲的过程又极快，对于我们新接触他的孩子来说就会显得有时候过分快而有些跟不上……我提议：下次来上课时候，可以试试先预习一下，也许上课效果就好些。还有就是，这次的例题回家后再做一遍，若有不会的，下次上课及时去问老师……
回家的地铁上，他给我聊到几周之后要交的地理小报，里面的上海人文内容，似乎有点困扰他，而要和同学组队的要求也令他感觉头疼，他同时还担心他想做的选题“去淞沪铁路沿线走一走”可能不属于“人文”范畴……我试图帮他梳理：如果担心这个选题不够“人文”，那就选一个更确定的；如果不知道选什么，就去翻翻家里的《LP上海》，选一个感兴趣的地方；但是他还需要做的是，去问问周边的同学们有谁还需要组团、周末的时间空档是何时，然后我们家长可以配合他们去完成这项作业……
回家进了小区，他又下断言：所谓“人文”，当然是有历史的，所以建国之后的不能用，肯定要清朝之前的才行……然后自己又陷进所以不知道该选哪里去完成地理小报作业的苦恼……
看着他为这个作业前思后想这么多，我决定要跟他厘清这复杂的思绪。又联想到前往上课的地铁上，他跟我聊起的关于中考教改了、所以他担心之后考试会用毛笔字书写、而他的毛笔字写得很不好，所以可能会因此就无法得一个好分数的想法……这些莫须有的，对于未来的担心、对于过去的纠结……我决定要跟他谈谈。
……回到家，将以上我觉得他的想法有问题的部分，我逐一提出来，跟他说了我觉得他没必要去想这些，他是否可以只是聚焦在目前身边自己需要完成的事情上。将身边的事情做好，然后就可以放下。遥远的事情，没必要现在担心。事情总会变化，等到需要面对的时候，再去研究、找到对策、处理即可。比如学校考试之类的，考前该努力准备，考试时候就不多想了，考完也就不想放下了。等到成绩发下来，再去看有什么问题，可以规避的错误下次尽量规避，若有确实不会的就去及时请教老师同学，搞明白它们就行了。我跟他强调：能不能只是聚焦在这具体的事情上，而不要纠结在分数如何、排名如何、别人如何，以及担忧莫须有的未来？
……我絮絮叨叨地，一直讲到夜里23:20。似乎大家对此达成一致了。于是各自睡觉。睡前说好，今早我要早起叫他，因为今日上午的学悦《文言文一点通》课文还未背熟，也还未在本子上做好要默写的作业。早起的时间，要完成这个。
我堪堪在7:30起床，略晚。去叫他，似乎沉睡未清醒。心一软让他又睡了一会。到8:00，拉他起床，让他冲个澡，叮嘱他然后要抓紧时间再去读和背课文。我只是要他简单冲澡帮助清醒，而他就洗了一个20分钟的澡，可能是乘机放松？我催促着催促着催促着，他出来，叠被子，又用着他的游戏的方式而非我教过他快速整齐的办法……我的郁积在胸中的火已经腾腾腾地向上冒了几节……
我指指闹钟问他，“你有时间观念吗？你8:45要走，你走之前还要读背课文和默写，你时间很紧张的你知道吗？”“不知道啊。”他颇不甩地答。我的火腾的冒出了喉咙口。
“读背默你的课文，好了来吃早饭。”我甩头出了他的房间。
……他开始读、开始背、开始默／抄……我在餐厅，看着时针指向8:35。
……老公叫他读完来吃饭。几分钟后，他来了。
我忍不住又开始念叨：“早上时间本来就紧，让你快快洗，你洗了那么久！昨天说好的早上要背默的、前天就提醒你了要背默，上礼拜就让你把讲义带到学校去的，你平常每天10分钟晨读读一读，在学校读熟了、背出来，默好不就完了吗？平常的零碎时间利用上，就不用这会这么紧张。吃完早饭，还是去把课文默了，默完再走，到教室闹哄哄的，默不好的。就在家里，弄好了再走。”他边往嘴巴里塞早饭，边说“嗯嗯嗯”。
我还继续说：“我让你提前做好，是不想你过去到课堂急急忙忙地做不好，然后就又不交作业了；或者觉得自己没有背好、然后感觉压力很大，甚至觉得我就不要上这个课了……”
我嘴巴说着这些话，而同时，我意识到我在将他之前在另外一件事上的反应，莫名投射到现在事情上，而我所说的这些还并没有发生……我此刻在做的事情，和昨夜我费劲试图劝说他不要的，没有本质分别……
早饭完，8:45分，他回头进房间去默……到8:55分，我想想也不能因为上次的作业，耽误了这一次的上课。于是，去看看他怎么样了。他翻开了书，见我进去合上了。我明白怎么回事，说：你就先抄上吧，去把作业交了。回来记得把这课文背好，别拖到下个礼拜去。他说，好的。
9:05，他和爸爸出门、去上课。
我心中怅然……茫然打开手机，看到朋友圈有人发了下面这张图：
忽然惊醒：……原来我所做的所有这些，也都是执念。我自己的、作为”妈妈“的执念。我自己状态未清明，还试图将孩子拉出他的“执念”，又怎么可能呢？！
我才是那个要从自己开始，把自己的执念放下、聚焦在自己当下的事情将它们做好、去实现自己的梦想的人啊！
当我要求他各种，那么我能够把他的数学题做出来、编程题搞定、绘画完成、作业做完……吗？如果我自己都做不了，那么我又如何能够要求他、在有限的时间内、所有都、高质量地、完成呢？！
只是因为我生了他、养了他，所以种种要求他……这，实在是很无理，不是吗？！
“妈妈”，是得先有清晰的自己，自身稳定俱足的个体。然后余力和爱满溢，再去自然滋养周边人。我得是这样的妈妈才行啊！
以上，与各位妈妈们共勉。
