“读文·品课”是广东省陈晓燕名师工作室组织的助力教师专业发展的一项活动，本期所共读的文章是：刘娟娟老师的《指向深度学习的小学数学任务设计》和张卫星老师的《提炼数学“核心问题”的内涵、提炼和引领》。
读《指向深度学习的小学数学任务设计》有感
在新课改的带动下，教学模式也随之发生改变，随之，孩子的学习方式也发生变化。一味满堂灌的教学方式已经过时，而现代主要以自主、合作、探究的学习方式为主，相应地，任务单随之面世。刚开始接触任务单是在2015年11月参加郭思乐教授的“生本教育”培训，在他的理念下任务单叫“前置作业”。直到现在，对我还是有一定的影响。
在《指向深度学习的小学数学任务设计》一文中，刘娟娟老师给出了设计任务单的策略：1.变被动任务为主动任务，激发学生深度学习的动机；2.变封闭性任务为开放性任务，促进学生学生形成高阶思维；3.变单一任务为多维度任务，助力学生多角度理解知识；4.变无联系任务为有联系的结构化任务，促进学生认知结构的完善。
下面以我的课例《图形的运动——轴对称》进行分析：
小研究1
小研究2
未完待续…
