【教材分析】
一、教材版本与编排定位
《晓出净慈寺送林子方》是教育部审定（部编版）义务教育教科书语文二年级下册第六单元的开篇课文《古诗二首》中的第一首。本单元的人文主题是“大自然的秘密”，旨在引导学生通过文字探寻自然界的奥秘与美景。
编者的主要意图在于，通过这首描绘杭州西湖夏日荷塘景色的古诗，落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于“文学阅读与创意表达”及“思辨性阅读与表达”任务群的要求，重点培养低年级学生的形象思维能力与审美创造力。
文本内容与体裁特点
这是一首七言绝句，属于送别诗。然而，它打破了传统送别诗“伤离别”的基调，全诗以写景为主，构思新颖，以壮丽的自然景色代替了离愁别绪，这在古诗中较为少见。
【学情分析】
古诗积累：二年级学生已经学习过《静夜思》《春晓》《小池》等浅近古诗，对古诗的基本形式（如句式整齐、押韵）有了初步感知，具备一定的诵读基础。
识字能力：学生已掌握常用汉字500~800个，具备借助拼音自主认读生字的能力，能够运用加一加、减一减、形声字等简单方法识记生字。
季节认知：学生对夏季的自然现象（如荷花盛开、莲叶茂密）有生活经验，部分学生可能有过观赏荷花的亲身经历。
朗读能力：能够正确、流利地朗读古诗，但读出节奏和韵味仍需教师示范引导。对七言绝句“二二三”节奏的把握是练习重点。
理解能力：能够借助插图和生活经验理解诗句的字面意思，但对“毕竟”“无穷碧”“别样红”等词语的深层含义及修辞手法的理解存在困难。
想象能力：具备初步的形象思维能力，能够根据文字描述联想画面，但画面的丰富性、细腻程度有限，需要教师通过追问、补充情境等方式引导。
【教学目标】
1.认识本课“晓”“净”等6个生字，会写“净”“莲”“映”3个生字。
2.正确、流利地朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵味，背诵古诗。
3.通过理解重点词语、想象画面，初步理解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
4.通过对诗题和内容的辨析，体悟《晓出净慈寺送林子方》这首诗包含的对友人的眷恋之情，让孩子感受这首有些“特殊”的送别诗。
【教学重点】
1.认识本课“晓”“净”等6个生字，会写“净”“莲”“映”3个生字。
2.通过理解重点词语、想象画面，初步理解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
3.通过对诗题和内容的辨析，体悟《晓出净慈寺送林子方》这首诗包含的对友人的眷恋之情，让孩子感受这首有些“特殊”的送别诗。
【教学难点】
1.通过理解重点词语、想象画面，初步理解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
2.通过对诗题和内容的辨析，体悟《晓出净慈寺送林子方》这首诗包含的对友人的眷恋之情，让孩子感受这首有些“特殊”的送别诗。
【教法学法】 诵读感悟法 字理识字法 想象画面法
【课时安排】 共一课时
【教学过程】
第一步:读顺古诗，随诗学新字。
1.请同学们轻声朗读诗歌，不会读的字，拼读一下这个字上面的音节，看看自己能不能将这首诗朗读下来。
2.诗句“风光不与四时同”里有一个词语“四时”"四时”是哪四时？
————春、夏、秋、冬。
3.杭州西湖一年四季都很美。下面是杭州的著名景点，先跟我读读这些好听的景点名称。
你觉得这些景点，什么季节去看最好？让学生说说原因 （配图出示）
柳浪闻莺 曲院风荷 满陇桂雨 断桥残雪
4.是啊，杭州西湖，春夏秋冬，各有各的美。
春天的西湖————柳浪闻莺
夏天的西湖————曲院风荷
秋天的西湖————满陇桂雨
冬天的西湖————断桥残雪
5.诗人杨万里写的是西湖的什么季节？
夏季，因为第一句就说“毕竟西湖六月中”是的，这是夏天的西湖，景色当然和春天、秋天、冬天的西湖不一样。
随文认识“毕竟”。重点强调前面两句，读一读整首诗。
毕竟/西湖六月中，风光/不与四时同。
6.夏天去西湖要看什么？
——看荷叶，看荷花。(请你在课文中圈画一下)
7.赏荷胜地很多，但在大家心目中，排在第一位的是杭州西湖。这是为什么呢?我们重点读后面两句，找一下原因。
8.找到原因了吗?西湖的荷叶、荷花胜在何处？
————荷叶特别多，铺满湖面。(接天:与天空相接;无穷:没有边界，没有尽头)
————荷叶连成一片，碧绿碧绿。(无穷碧)
————在阳光的照映下，荷花特别鲜艳娇红。(映日、别样红)
9.指导朗读读好后两句诗。
接天莲叶/不穷碧，映日荷花/别样红。
10.我们现在知道了这首诗的大概意思:夏天的西湖，景色与众不同，荷叶连成一片，碧绿碧绿的，荷花鲜艳娇红。如果请你给这首诗个题目，你会加个怎样的题目?
————夏日荷花。 ————六月西湖。
11.我们来看看诗人杨万里的题目————“晓出净慈寺送林子方”根据下面的注释，说说这个题目的意思。
晓:早晨。 随文识记：晓
净慈寺:西湖岸边的一座寺院。
林子方:诗人杨万里的好朋友。
早晨，走出净慈寺送别朋友林子方。
12.看题目，这是一首送别诗，如果你与家人或友人送别你会说些什么？写些什么？
学生自由表达
13.送别诗中我们熟识的诗句有很多：我们来验证一下。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 —— 王维《送元二使安西》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 —— 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
小结：送别诗歌有送别的场景，表达离别之情。
14.为什么诗中这首诗歌不写送别的场景，不写情别之情?整首诗只是写了六月西湖的风景，杨万里想通过这首诗对林子方说什么呢？我们再来看看杨万里写的另外一首诗歌，一起去看能不能找到答案？
晓出净慈寺送林子方二首 （其一）
[宋] 杨万里
出得西湖月尚残，荷花荡里柳行间。
红香世界清凉国，行了南山却北山。
师：这首诗歌中，杨万里和林子方都去了哪些地方？
——净慈寺
——荷花荡
——柳行间
——南山
——北山
15.出示杨万里和林子方的送别路线，梳理信息。感受古诗中送别的时间长：“晓”——“日”
梳理送别路线——6.5公里，需要走两个多小时，因此杨万里句句不讲送别其实句句都有不舍！
16.杨万里写这两首诗歌也在抒情：
说到底六月的西湖才是最( )的!
说到底，和你共游西湖才是最( )的!
林子方到了福州之后看到莲叶就会想起——杨万里
见到荷花就会——杨万里送别时的场景
17.带着你对诗歌的理解再次诵读古诗。
18.学写生字：莲
【板书设计】
晓出净慈寺送林子方
宋 杨万里
莲 景中含情
