20230303记
生活即教育。
思维与表达是表里关系。表达好实际是逻辑思维好。
但是想要吸引人，提问很重要。一个吸引人的问题应该是超出听众预期之外的问题。
经历或者经验了很多，如何能给予指导，需要不断地总结、输出 。
先激发表达的欲望，再学会浓缩和提炼。
先表达才想去积累，才能够积累得住。
小学一年级课文预习有感
前几天预习这篇课文的时候我带她读课文。作为地理老师，我的捕捉到的是两个关键信息：一、两个地名：天山、北京。二、两种道路：宽宽的公路、弯弯的小路。我做了两件事情，一是画了一个中国轮廓简图，画出了天山和北京的位置，告诉她这两个地方距离真的很远很远。然后顺便说了一句，这篇文章说是两个小朋友的对话。她说，哇一个在鸡尾巴一个在鸡脖子，真的好远啊。
今天下班回家，看着苹果写完作业，她留在奶奶家睡觉，我正准备回家。临出门，她忽然跟我说，妈妈，这个课文真的是两个小孩不是同一个小孩诶。
“为什么呢？”
“因为，第一个小孩说他想去北京，第二个小孩说要出北京。如果是同一个小孩，那他在北京了还怎么去北京呢？”苹果说完歪着头一脸得意。
“哇！你的推理很正确，棒啊”
其实，这有啥厉害的。教材配图就画了两个小朋友，一个穿着维吾尔族的服装，遥望天安门，另一个戴着棒球帽，遥望高山。如果能关注插图也能很容易发现这一结论。
但是表扬是必不可少的。因为，她听到了我说的两个小孩的事情。
她读书学习的时候在琢磨文字内容的含义和内在逻辑。当她的结论和我给她的结论正好对上的时候，得到了正向的反馈，雀跃得意，急迫地想分享。他表达的语句逻辑清晰，有理有据。
一点思考：
[if !supportLists]1、[endif]一千个读者心中有一千个哈姆雷特。你的知识储备和教学目标决定了你读到了什么信息。语文老师的课大概是没有像我一样分析地理位置的。因为作为语文的教学重点在于字词句、情感的体会与表达。
[if !supportLists]2、[endif]当大脑萌生了一些急于想与人分享的内容的时候，人的表达会自然、有逻辑、有感染力。羞于表达的问题并不在于“羞”，而是头脑里没有足够值得分享的东西。
一点启发：了解她的教材，与她一起看课文，结合生活，分享看法。
