上个周听了两节来自外校老师的公开课，一直没有找到时间总结自己的感悟，有点自责了。
第一节是Yj老师的七年级上册《走一步，再走一步》示范课。我的收获：首先，这篇课文作为一篇自读课，而且又是在临近期中考试时，所以，我只是讲了本课的字词和中心思想，其他的我没有讲。而Yj老师的则用一节课的时间给学生来了一场知识和精神的洗礼。
上课前，老师先和学生一起做了一个小游戏，目的是为了拉近学生和老师之间的距离，同时也活跃了课堂的气氛。老师注重课本的单元说明和课前预习。她的教学目标就是根据单元说明中的如何理清作者思路展开的，从整体把握文意，划分段落层次，抓关键语句三方面进行。
老师重视词语的积累，有一个非常重要的步骤就是让学生拿起笔写下课后的词语，这一点非常好。能在课堂记住的东西就不要拖到课后进行。本单元依旧让学生去学习默读，通过默读让学生去理清文章内容的结构。老师的课件做的很巧妙，吸引了学生的注意力，学生在依据记叙文六要素去回答问题时非常的积极，整个课堂氛围活跃活泼。
在现代文阅读中，如何用一句话概括故事情节是一个常考点。老师通过让学生依据记叙文六要素复述故事内容，又用什么人做什么结果让学生用一句话概括的方式教会了学生方法。在跳读中，依据时间顺序找我的心理变化词语，重视朗读，在朗读中体会文中作者的情感。
讲课时还要注重学生的写作练习，通过分享故事来练习写作。在课的结尾，要升华情感，给孩子人生的指导。老师通过一首自己写的诗歌将整个课堂达到高潮。老师的板书也是顺其自然。在设计教学过程时，还要注重文章的旁批，在旁批中发现文章的亮点。
内容有点多了……
第二节是Yyx老师讲的九年级的一首诗歌：舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。老师通过介绍自己姓名，巧用自己昵称来让学生认识自己。和Yj老师一样，她也注重单元导读和字词，重视诗歌的朗读，注重对学生的引导。
校长主任的点评：
用教材而非教教材
把学生放在课堂中，让学生成为课堂的主体。注重对学生的鼓励引导与评价
教学设计中的问题设置要有对思维的训练，要由浅入深，也要重视读和写，重视对基础的训练
教师的专业素养要提高，语言要简洁，不能有废话，教态要自然大方，评价语要及时（这是我需要好好学习的）
板书设计要成为一副精美的图画。文字，图画，数字三者结合。左面是主板书，慎重下笔，不能随便擦改，副板书随写随擦。
需要我学习的地方太多了。我的课堂只有做题的方法，少了学生课堂的活跃，我要好好听听名师的优秀示范课。
