班级日常管理：从惩戒式约束到导行式期待
赫尔巴特说：“世界上有两件事最难做，一是管理，一是教育。而班级管理就是集这两件事于一身的最难做的工作。”
今年是时隔6年后第三次接新班，充满了挑战和期待，希望可以做到更符合预期。开学后，我做了3件以前没有尝试过的事情，一是“自主分寝室”，二是“抢座位”，三是“班委预选”。自主分寝室：和以往有些不同，以前都是我按照报道顺序，依次分寝室，后来就有一些同学提出换寝室的想法，但不管怎么安排总觉得不太好分配。干脆让学生自主组队，报人数给我女生集合9人，男生集合6人，我负责人数上的调配，很快寝室分完了，到后期还是出现了一些寝室团体的问题。我想要寻找什么方法可以再改进一下，寝室更团结更和谐。
“抢座位”是我在班上临时起意，以前是根据第一天到班上的先后再由自己的喜好选座位，希望大家可以开心的选到自己心仪的座位，后期发现因为熟络的关系上课讲话人数过多。为了减少这个情况的出现，临时决定，座位靠抢。所有的同学自由选择站在前门、后门、阳台门三门之外，口令发出之后，开启抢座位模式。后排的座位非常抢手，很快就抢完而第一排和第二排剩余较多，能感受到后排的同学心情非常好，前排同学气压比较低，再协助下大家还是勉强接受了第一排的位置。后来我们约定，一个月抢一次。
“班委预选”是在王怀玉老师的从班级到成长共同体中学到的，预选之前所有的班委都是“临时班委”为期一个月再通过小程序不记名投票选取自己心仪的班委。（以前是民主选举，只看到了结果没有在意落选同学的感受，这次的不记名小程序投票同学们表示很赞同，很快就有了投票结果）。
近期的两次小插曲（一次是上午最后一节上机课同学们拿完手机，手机箱没有人拿回教室，任课老师提醒学生将手机箱拿走，同学无动于衷并说这件事情不是自己负责，转身离开。另一次是周一大扫除，离开教室的时候一部分同学们没有将凳子放在桌上，给扫地的同学增加了工作量，扫地的同学也没有将凳子放在桌上，导致最后桌椅摆放不整齐）发现班里同学不够团结，较为散漫。
结合王怀玉老师的书：从“事”到“人”的群体交往磨合中提到从班级岗位建设入手，激发学生对班级的责任感，思考之后我发现到目前为止没有召开过一次班委会，有些班委对自己的职责也不是很明确。于是抓紧时间召开了第一次班委会：从以下4个方面进行讨论。一、确立班委的职责 二、班级中存在的问题？ 三、你工作中遇到的难题 四、以后需要改进的地方。各位班委都讨论了很多问题，职责分工更明确了。
班委会后，我发现班委都有了新的改变，特别是班长在我需要协助的时候，他已经来到了讲台，站在我的身边。我想我的班级正在形成一个“网状”管理结构，每名学生不仅在班级事务中是管理者，又是一名被管理者。在班级自主管理的过程中，要注意引发和唤醒学生的自尊心和责任感，保护学生的闪光点，充分发挥学生的主体作用和积极性。
