《四个太阳》教学反思
今天，我怀着激动的心情讲授了《四个太阳》这篇课文。这篇课文结构思路清晰，语句优美，文章充满了想象力和童趣，学生能够很好的参与到课堂中来，于是精心设计了本堂课，反思如下：
一，联系生活，引发好奇
在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢这到底是怎么回事呢由此激发学生的主动意识，产生强烈的求知欲望。
二，营造环境，朗读感悟
阅读教学注重的是读。于是，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用录音读，师范读，自由读，小组读，男女生对读等多种形式，让学生在读中感知，读中探索，读中理解，读中体会，读中思考。如在教学"金黄的太阳"一段时，我先让部分学生读完此段后，让学生说说"到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色"再用课件演示了秋日果园硕果累的景象。促进学生更好地体会到了"金黄的太阳"给人的喜悦，欢乐。教学中重点指导学生读好课文中的长句"金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。"，然后指导读全段:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗(指名读，自由读，齐读)在读文的过程中引导学生边读边想象画面。不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发:一边想象一边读，带来美的享受;同时也让学生感受阅读的乐趣，在读中放飞想象，培养良好的阅读习惯。
三，发散思维，创造想象
爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。"少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。课文中孩子的'童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。因此在学完课文后，我让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁为什么并展示作品，发表想法和意见。利用填空的形式培养学生写话的能力，完成“我画了个——————的太阳，送给————，因为——————”。
四，利用麻吉星考察学生掌握情况。
本节课的教学目标之一，让学生了解季节的特点，并发挥想象力理解课文中每个太阳的颜色代表的季节性意义，所以通过投票的方式让学生填空完成选项，考察每个颜色的太阳所对应的意义，95%的学生能够很好的完成练习，一名学生没有理解课文，课下也进行了查漏补缺。用信息化手段检测教学目标的完成，是很好的教学评价手段，以后也要多利用到课堂中。
由于本人的能力有限，本节课还存在着其他一一些问题，比如朗读指导不够，学生对于长难句的朗读指导还需要加强。教学实践还需要把控，希望在接下来的教学中，继续培养学生的朗读能力，引导学生在读中学，读中悟。
