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“学习素养”问答
一、孩子学习，家长之困。（对话）
点评：（1）对孩子的学习，很上心，很渴望，很焦虑，甚至很无奈；（2）孤立看孩子学习，淡忘了家长自身教育的提升；（3）反映的多是学习的表面现象，而不能触及背后深层次的东西；（4）学习等同于分数，分数高就是学习好，对学习缺乏长远目光。
二、第一问：我的孩子为什么不爱学习？
思维方式：换位思维——我那时爱学习吗？为什么？
家长说谈自己的学习。
概念：元认知——深刻明白为何而学，却是教育者最易忽视，学习者最易迷失的。
思维：原点思维、本质思维
不得不学（要求）——为学而学（茫然）——“我真得要学”“我就是要学好”（乐趣+成就+梦想）
案例：“三个月的奇迹”、毛毯厂中学衡水中学、我的学习故事、矿灯故事
做法：（学习正能量、励志教育、创抓契机、成就感）点点滴滴有心人！
（体验式、朗读法、传记、电影……）
三、第二问：我的孩子学习很勤奋了，但为什么一直学不好？
思维方式一：复盘
故事引发：对弈——读帖——“爱因斯坦之问”——告别“虚假勤奋”
思维方式二：复利（学习是种投资）
故事引发：“巴菲特投资”——“三上”——雷海——子然单词——管宁割席
——零碎时间的管理（每天，有限的时间，做靠谱的事；时间都去哪儿了——拖沓）
——家庭作业的管理 ——“管宁割席”“栟茶奇迹”（抗干扰）
——锻炼自己的“思维体力” ——让自己迅速进入状态
——状态调整力 ——超强的抗干扰能力（背书的小实验）……
四、第三问：我的孩子厌学，怎么办？
思维方式：转化（化腐朽为神奇）让学习变得好玩！
故事：图表法、图画法、歌曲“生僻字”、口诀法、想象联想法（《幼时记趣》）、“款款”）、“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，乐知者不如创知者
偷换学习“主语”——蚕和狗的故事
