小羽阅读教室·阅读写作课程
——二年级
首先，我们来了解一下阅读力是什么？
阅读力是对文本的感知、理解、运用的能力，具体来说，儿童阅读力应该包括这样几项能力：提取信息能力、推断解释能力、整体感知能力、评价鉴赏能力、联结运用能力。（具体各项能力的相关信息请查阅《阅读力测试》中“阅读力就是学习力”一文，各年级版本中均有。）国内外的实践证明，阅读力就是学习力。测试不是目的，进行阅读力测试是为了在测试中让儿童学会阅读，全面提升儿童阅读力，这是我们的初衷。
我们推荐每个年级班选用《阅读力测试》为教辅，是为了培养孩子在“为了获取信息的阅读”，“为了获得文学体验的阅读”和“为了完成任务的阅读”三种阅读情境中的阅读能力，以及着力帮助孩子用阅读解决现实生活中的问题。
在每次的阅读力培养课程中，我们根据每本文学作品的内容和可延伸的范围来设计讨论主题与生活拓展，以此检验和了解孩子们当下的阅读力发展，对孩子们做阶段性的评估，为下一阶段的教学活动与能力发展做铺垫。
其次，关于诵读
1、为什么需要儿童诵读？
日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。背诵是炼心，是修戒定慧，是培养聚精会神的能力。借着诵读，反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么？是语言。新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的需要的。
2、儿童应该诵读什么？
从儿童心性出发的、经典的、诗性文本。诵读的材料一定要是和儿童生活、儿童趣味密切相关的。最初的诵读，一定要是“有我的诵读”。这样的诵读，是对儿童的呵护，也是对生命的尊重。对于儿童来说，比起背了多少，背了多深更重要的，是他们这样做的时候是否快乐，是否因此更爱自己，更爱这个世界。
3、怎样进行儿童诵读？——熟读成诵，适当指导
选取适合儿童诵读的文本材料。持之以恒，让每日的诵读成为一种自然的习惯，而非额外的负担。熟读成诵，用读加强记忆，培养语言感受力。适当指导，教师和父母的适当指导有助于提升孩子“日有所诵”的兴趣和效果。
4、要怎样引导孩子“日有所诵”？
1）、持之以恒：引导孩子“日有所诵”当然应该做到每日诵读，只有持之以恒，才能使习惯成自然，才能使孩子不觉得诵读是额外的负担。但是，每日诵读，并不一定要求诵读新的篇章，温故而知新，诵读也需要不断复习。
2）、熟读成诵：用各种形式的读来加强孩子的记忆，同时培养孩子的语言感受能力，可以水到渠成、熟读成诵。但对于有些稍长或不便于记忆的篇目，如儿童诗、现代诗、中外散文选篇等，可以让孩子熟读，不一定要求背诵。
3）、适当指导：教师和家长的适当指导有助于提升孩子“日有所诵”的兴趣和效果。教师和家长可以参照书中的赏析（每周两篇）和注释，为孩子提供，一些指导。但是孩子对作品只要大致理解、粗知大义即可，不必字字都落实。
特别需要指出的是：各个家庭、班级、孩子的情况不同，不能强求整齐划一，不能强求每个孩子每篇都要记诵，家长、老师要根据 具体情况，确定不同的使用方法。为了不加重孩子的负担，可以每周给孩子选择1-3首（篇）背诵，其余熟读即可。
在本阶段的课堂检测中，我们分为了两个部分：诵读与阅读力。
课堂上我们先例行检查了每周《日有所诵》诵读作业的完成情况，然后一对一的进行点评和集体评价。通过孩子们自己之间的听、读与点评，进一步巩固和提高了孩子们对诵读的要求，很明显的体现在了后面诵读考核的孩子身上。
1-2年级我对孩子们的诵读要求是几个关键词
“认真”：作品诵读必须完整、吐字清楚；
“细致”：诵读过程细心，不多字少字，错字改字；
“节奏”：能找到每一篇文本的节奏、韵律，并能在诵读中基本体现；
“语音”：语音语调能较好的体现文本内容和情感，不平铺直叙，也不引吭高歌。
课堂检查结果如下——
考核内容：
《阅读力测试》中科学说明文《老鼠是怎样睡觉的？》诵读+阅读闯关
考核时间：
20分钟
考核要求：
诵读全文并完成所有的阅读闯关题。
考核点评：
箐箐：积极向上争第一的学霸。要说我们班的诵读谁最棒，当仁不让是箐箐！箐箐的语言发展和理解力都非常出色，加上音色的优势，稍加认真就能在诵读这块脱颖而出。这次的诵读依然是完美的：完整、清晰、流畅、音量的调节、语速的控制、作品情绪的把握、节奏的处理都是让我们听起来特别舒服。接下来需要加强的是自己的情绪，诵读时尽量放松自己，不要因为担心读错或者读得不好而影响了诵读本身，诵读时的节奏可以综合处理，不用全篇都一个节奏，这样也容易失去作品本身的魅力。阅读力测试上，有个小失误，从表面看来是读题不够，深入思考后，可能这是箐箐答题的一个小误区，相信只要从文本本身找答案就是对的，而忽略了要综合题目和文本两者的意思之后，再冲文本中提炼内容进行回答。在接下来的作业和课堂练习中我也会强调和多加分析这种题型。加油哦！箐箐。
彤彤：学霸的路都是需要付出更多的努力啊！彤彤的诵读认真、清新流畅，作品的完整性强，情绪饱满，对文本的理解和推敲比较到位，能很好的用语音传递自己对作品的感受，对于相对复杂少见的科学词汇能通过认真的反复练习达到熟练。接下来需要加强的是对文本情感的处理，如何利用声音的高低起伏，大小变化来丰富作品的呈现，彤彤可以挑战一下哦！阅读闯关题也是满分呈现，过程中，细致认真，能细心的读题，反复的思考，结合文本内容写出最为符合问题的答案。综合前面几次课上的作业检查，能看出彤彤在家完成练习的态度也是积极认真的，日积月累，养成习惯，才能在短短20分钟内有如此的表现！继续加油哦！满分的小学霸。
涵涵：又一名学霸姐冉冉升起。诵读方面也是非常出色。完整、清晰、流畅、语音语调的处理得当、情绪饱满，节奏鲜明，语速适中，很好的用声音演绎了作品。接下来可以挑战的是，诵读的时候，放开指着汉字手指，练习口、眼、脑三者同步的进行朗读，训练大脑的反应速度。为接下来的中长篇阅读做铺垫。阅读力测试方面也是够细致，读题、答题、检查，各个环节都很认真，心无旁骛的完成练习，能看出很早就完成了各项考核，但仍能保持淡定，细致检查，不错的好习惯，要保持哦！涵姐。
乐乐：我可以用惊喜来形容自己每次听到乐乐诵读时的心情。一年级时还略微胆怯，不善言辞的乐乐，到了二年级似乎脱胎换骨了一般，整个人精气神都不一样了。诵读时的乐乐自信、积极；作品的呈现也是精彩不断，语速上快慢结合，相得益彰；情绪上积极饱满；节奏鲜明、情感把握也有很大的进步，改掉了丢字错字的粗心，换来了部部作品的精致表达，非常不错！接下来需要加强的是气息。气息不足容易出现错误的停顿，而这样的误差会导致作品意思的变动，因此，乐乐需要加强运动，练习气息（上课时我们有做过练习。）继续加油哦！阅读力测试上，和箐箐有相同的答题误区，让我相信这不是一个孩子的失误，是孩子们没有掌握理解方式和解题方式的问题。
湘麟：要表扬和肯定的是诵读上仔仔进步很大，作品的完整性有了很大的提升，但熟练程度仍需加强（通过平时的家庭诵读作业练习）。因为识字和理解的速度较慢，因此在20分钟内无法很好的完成短文的朗读，停顿的地方很多，都是不熟练的词语和句子，因为不熟悉，导致语速慢、停顿多而乱，进而影响自己对文本的理解和分析，在做阅读闯关题中就出现了一些错误，特别是判断题和选择题，几乎都是从文中直接可以找到答案，但因为阅读不熟，所以没有办法深入理解，导致答题错误。接下来，湘麟需要做的是大量诵读、阅读，每日的诵读时间要增加，诵读的质量也要严格督促，一定要达到每一篇作业都能读到朗朗上口的程度，阅读理解才能往前推进。亲爱的湘麟妈，我们一起加油！
童童：仔仔在第一阶段中途缺课几次，因此在这次的考核中就和同学拉开了差距。诵读上流畅度还不错，也有一定的情绪和情感处理，因为童童的识字量丰富，因此对文本的完整性上还是很不错的。接下来需要努力的地方是：诵读中的节奏和停顿处理需要关注，故事、古诗、儿童诗、童谣，不同的作品又不同的情感，节奏的处理会鲜明的体现各类题材作品的不同，而停顿上，除了看标点符号来处理之余还需要考虑到句子和段落之间的意思差别。因此诵读仅仅是读，还是理解后再读？区别就是天壤之别了。阅读力测试童童非常不错，完成得很好，读题解题判断都全部正确，理解程度也很棒！要继续努力哦！
苏霍姆林斯基说：“没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”深深地认同这一说法。有这些优秀的学习资源，优秀的书籍可以带着孩子在快乐的阅读中培养良好的阅读习惯，提高孩子的阅读素养，提升其综合理解力，我们一定要好好的利用，发挥它们最大的作用！
文/小羽老师
2017年10月17日
