对于刚入职的老师来说，我们总是害怕学生没有听懂，在课上总是倾尽所能，把自己所知道的东西交给学生，却忘记了知识最终归根结底是学生学习的。只有我们调动学生的主动性，放手学生大胆去做，并对学生及时有针对性的表扬，建立学习自信心，学生才能学的更好。
除了建立学习自信以外，我们还要让学生有好的学习习惯。
而预习就是一种很好的学习习惯，老师通过导学案，网络资源，让学生将基础知识进行自学，有目的性的学习，才能完成高效课堂。
对于预习，原来我只是布置给学生把课文看看，没有具体的指示，今天晚上认真听了彭老师的课，也学会了一些实用技能。
预习是有目的的学习，首先学习什么？学习一些基础性的知识，以此来减少课堂上对这些知识的时间投入。老师可以借助导学案，让学生明确学习目标。
彭老师通过网络，用学生预习做题的网络数据来说话，确定本节课的讲解重点，抓住了这个时代的特点。虽然这在大多数的学校不能实现，但是我们可以通过最传统的方法，注意做个有心人，用笔记录学生日常的易错点。日常的看似费时间，在单元复习以及总复习时却十分高效。
在教学上我们要“人前人后不一致”，既要做放手给学生的“懒老师”，又要做暗地里偷偷收集情报的“勤老师”。
其次怎么学？我们可以采取个体学习与小组学习相结合，小组互助把基础部分在课下进行消化，用双色笔画出预习中的疑难点。带着问题进课堂，学生的自主性得到了发挥，往往经过自己思考的问题印象会更深刻。经过小组讨论学习，这些知识才会真正变成自己的东西
虽然看似有些费时间，学生的现有水平似乎也达不到，但是学生的潜力总是无线大的，他们超乎我们的想象，只是我们甚至他们自己都不曾知道。也许只要我们看似浪费一些时间，给他们讲明白操作方法和规则，及时对于学生的进步进行表扬，他们或许会给我们带来惊喜。
不断尝试，根据自己所在地区，学校，学生的实际情况进行选择性的吸收，并且不断反思，我们总能找到适合自己的。
敢梦，敢想，敢做，梦想总会变成现实。
