看完《他乡的童年》第二季新加坡篇，心中满是感慨。新加坡的“精英教育”大名在外，从小学六年级就开始的分流，让孩子们早早踏入竞争赛道。放学后奔向各类补习班的忙碌身影，还有那价值千万人民币的南洋小学学区房，无一不透露着这个国家教育竞争的激烈。
有人说新加坡的内卷源于“怕输”，这一点，和国内教育现状何其相似。为了一个好成绩、一个好学校，家长和孩子都拼尽全力。可这也不禁让人反思，社会真的需要如此多“被定义”的精英吗？通过考试筛选出的，是否就是真正的人才？那些在新加坡AI领域大放异彩的精英，竟没有一个在分流考试中达到分数线，这无疑是对这种教育筛选模式的一种嘲讽。
值得庆幸的是，新加坡已有教育学家敏锐地察觉到了这些问题，并且已经着手进行改革。这一转变，让我们看到教育理念与时俱进的重要性，也为其他国家和地区提供了经验借鉴。
在这样的教育环境下，我们对成功的定义似乎也变得单一。很多人认为高收入、挣大钱就是成功，却忽略了成功的多元性。一个善良、对社会有贡献的普通人，又何尝不是一种成功呢？
对比之下，西方国家尊重天性的教育理念，确实有着独特的魅力。它更关注孩子个体的兴趣和发展，给予孩子更多自由探索的空间。这也让我们思考，在追求学术成绩和精英之路时，是不是忽略了孩子的天性和全面发展。
或许，我们应该重新审视教育的本质，在竞争和尊重天性之间找到平衡，让每个孩子都能在适合自己的道路上，绽放属于自己的光彩，无论他们是否成为世俗意义上的“精英” 。
