第11周很精彩，完成两件大事——成长学院和游学，信息量极大，有点不知道从何处着笔……
#成长学院·混龄下的成长#
本次成长学院，我们班分成了两支队伍，和三年级、五年级分别组建了不同分院。
学校设置的成长学院，让一年级小豆丁拥有大哥哥大姐姐关照的机会，简直不要太幸福！
（下文就以小豆丁参加的星火学院为例。）
一、来自大哥哥大姐姐的关照是什么样子的呢？
大至牵头完成任务，小至帮忙写字。看着哥哥姐姐耐心温和地给小弟弟妹妹讲解的，事无巨细给与关照样子，我总是忍不住姨母笑。
还有一种是能感受到的关照，但很难处处描述完备的地方：学习习惯、交往方式……
以星火学院为例，20位大哥哥大姐姐，分别来自三年级和五年级，书写态度、听讲习惯，合作方式、完成任务的效率……都是一级棒的。这为小豆丁做了极佳的示范！
5个小组，3个半天的合作，我一起“交往矛盾投诉”也没有收到。大的在努力带着小的，小的也认真的被这份专注、友善感染，没有人去计较小事，都在专注眼前的课题。
这真是的是很感人了。
二、小豆丁的进步有哪些？
倾听的习惯+执行力：因为是小组合作的方式，自己的言行会影响到小组积分，所以在大哥哥大姐姐提醒的时候，行动力非常好！
对任务的理解力：虽然识字量和任务经验都不及哥哥姐姐，但，在活动中，我们给到了相应的学本等工具，再加上高年级同伴的辅助讲解，小豆丁的理解能力也得到提升。
任务的执行力：小组内，每个人几乎都领到了“我可以做”的任务，面对稍有难度的任务，小豆丁在哥哥姐姐的“加持”之下，也能坚持下来。
三、我们的森林课程——走出去，走出去，去感知，去触摸
我们一直想做一期森林主题探究课程，让孩子们走出去，去触摸，去呼吸，去感受。
于是，我们就做了。
星火学院的四位老师，提前了好久就开始筹谋。
不停升级完善我们的思维导图框架、实地考察、采购物料……
每一次推进任务的时候，我们的热情都会多一分，课程在慢慢接近我们想要的样子。
另外，为了提升活动安全性，学院还邀请了家长志愿者加入护航队伍。此处感动+感恩。
成长学院的三天：
从学校到户外小森林再到学校。
从组建团队，领取核心任务，储备知识，再到户外探索，再到总结发现，创建成果。
户外环节是孩子们最爱的环节之一：
天空作美——蓝天白云搭配彩色秋叶，空气的味道，是小森林的味道。
七彩树叶、松果、树皮、花，带来各种鸣响的动物朋友……一切都是孩子们喜欢的。
因为出门前，他们早已知晓自己的出行的“目的”，需要完成核心任务——介绍家门口的公园到底哪里好，让我们如此喜欢，所以，他们一直致力于寻找这座森林公园的“美”。
每位参与者脸上都洋溢着好奇、兴奋，他们拿着放大镜去看，带着小脑袋去思考，不停地发问。
让我觉得，我们的课程，在进行多方共建，而非老师的一厢情愿。
四、我们的后援团·所有的资源都流向孩子
在学校里，做课程的时候，听到的比较多的一个问题是，这个对孩子的成长有益处嘛？
有，咱们就做。
于是，课程、人员、物资等各类学习资源，都会尽可能的流向助力孩子成长的维度。
我们设计课程的时候，精力常常花在——
这样做，孩子们会喜欢；这样做，孩子们有可能完成；这样做，对他拓展综合能力有益处……
于是，我们一遍遍修改我们的方案；邀请户外达人做专题分享；邀请了家长志愿者们和我们一起为他们保驾护航；买到了各种适合他们的且好玩的学具……
课程结束前，孩子们以课题汇报的形式，给自己的三天成长学院画上了一个有仪式感的句号。
课程结束后，孩子们还给家长志愿者们，送去了“感谢信”。
我们觉得这个环节虽然小但又必要——当所有资源流向孩子，孩子也应学会“感恩之心”，在自己的能力范围内（几句真诚的话语、一份认真的态度），回应这些爱。让孩子的成长，又多了一个维度。
真不错，一段美好的回忆。
