发散思维能力也叫分散思维能力，与概括思维的过程恰好相反。
概括思维是归纳总结，发散思维是演绎。
我们现在从概念出发，看看这个概念可以分多少种类型，多少个方面，思维能发散到什么程度。
比如说我们可以对动物进行多角度的分类练习，按种类分，可以分为哺乳类、鸟类、昆虫类、鱼类、爬行动物类；按翅膀来分，可以分为一对翅膀的、两对翅膀的、没有翅膀的；按脚来分，有两只脚的、四只脚的、六只脚的、没有脚的；按运动方式来分，有会跳的、会跑的、会爬的、会游的；按居住的场所来分，有住在水里的、住在山上的、住在草地上的、住在树林里的……给野兽分类，我们至少能找到十种分类标准，有吃肉的、吃草的，凶猛的、温顺的，有叫声的、没叫声的，腿粗的、腿细的，珍贵的、一般的动物，等等，这种分类永无止境，孩子可以从中分出若干种类。
在学习过程中也是这样，比如说学习偏旁，许多字有同一种偏旁。在数学中，很多题目的解决方法不只是一种，有繁有简，有难有易。
家长在对孩子进行分散思维训练的时候，可以有意识地让孩子来选择不同的解决方式，这样就会让孩子形成一个思维习惯，面对问题的时候，能想到解决方法会有多种，绝不只有一种。
在生活当中更应该进行这样的训练，比如说每个孩子都会遇到一些问题，遇到问题时有些孩子就知道应该想办法来解决，有些孩子不会想办法只会发愁、焦虑、着急。
我们说解决的方法有多种，若实在没有方法就把它放起来，以后再解决。但有些孩子在生活中会选择一些偏激的解决方式，比如吵架、打架，甚至出走，有些孩子还会自杀。孩子的这些行为方式从他的情绪方面可以解释，但从思维方面可以看出他们的发散思维能力不好，解决问题的方式非常单一。这就和平时对发散思维的训练有关系。
