几何学起源于图形的测量
一、“图形的认识与测量”
内容：长度单位与测量；线的认识；平面图形的认识与测量；立体图形的认识与测量；观察物体。
建议：第一，充分挖掘学生熟悉的素材，在与现实世界的互动中展开学习。第二，帮助学生在"经验→概念，具体→抽象"的认识过程中，发展数学核心素养。第三，引导学生在经历测量的过程中，体会量、单位和测量的意义，感悟度量思想。
二、图形的位置与运动
内容：图形的位置；图形的运动。
教材分析：用方向、距离确定位置及描述路线图；用数对确定位置；比例尺；平移旋转、轴对称。
建议：第一，在具体情境中展开图形的位置与运动内容的学习。第二，在丰富的活动中引导学生体会图形的位置与运动特征。第三，基于方格纸对图形的位置与运动进行具体刻画。
