这几天一直在思考，为什么图片中每一个人都那么聚精会神，从培训三要素维度再一次进行了分析。
讲师维度分析
1. 热爱
老师一定深爱着敦煌，才能不断地深入地研究学习，才能把每一幅壁画研究得那么透彻，才能激情洋溢地连续讲解了三小时。
2. 专业
老师讲解图片的时候以历史故事为主线，又融入了地理知识，乐器，舞蹈，瑜伽，绘画技巧，服装设计等知识。因为热爱，所以专业。
3. 对学员的解读
虽然参观人员是随机的，但主要成员分布有几大类: 儿童，儿童家长，热衷于敦煌文化的人员。基于这种学员分布，采用了讲故事的形式来进行讲解，故事可以吸引每一个人。
4. 授课技巧
开场: 老师以杜甫的《琵琶行》来进行开场，结合壁画，一下子把大家带领进画面中。
语音语调: 抑扬顿挫的语音语调，磁性的嗓音加上生动的故事怎能不吸引人。
提问的方式: 比如在讲到唐僧师徒的时候老师问，是取经路上，还是已经取完经回来了? 提问激发了思考，回答问题需要细心观察，加深记忆。
打比方: 打比方让复杂的知识简单化，简单易懂，比如用“世博会”来形容隋炀帝时期的贸易。
幽默风趣: 幽默一直穿插了整个讲解的过程。讲到壁画中服装的精美，老师说:“我们现在的服装设计师，哪有那么难做，只要每半年去一次敦煌就足够了。”
学员维度分析
1. 学员的学习意愿度
周日一整天都在下雨，冒雨参观充分说明了学员学习意愿度很高。
2. 学员的兴趣
参观需要提前预约，对壁画有兴趣，有期待的才会预约。
学习兴趣浓厚，意愿度高的学员，学习起来更主动积极。只有激活学员，培训才可能高效。
一直坚持这样的培训理念:“培训是否高效，不是看培训师讲解了多少内容，而是看学员吸收了多少，又把多少学习内容运用到工作和生活中去。”
教材维度
1. 壁画的精美绝伦，人物的惟妙惟肖，历史故事的题材。这本身就是一份吸引人眼球的教材。
2. 老师又加入了不同领域的知识，使教材更加丰富多彩。
三者的完美融合，才有了开头那幅聚精会神的画面。
2018.11.20
