著名教育家陶行知先生曾说过，“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。我认为：真正的爱学生就是走进学生的心灵，才能让教育真实发生。我主要从以下四方面开启我的分享之旅。
一、以“平常心”对待“特殊的学生”
黄菊平的父母在她小时候就离异，奶奶抚养孩子，因为溺爱孩子养成了很多坏习惯。随着孩子的长大，处于青春期的她既敏感又脆弱，即自卑又自傲。进入初二后学习无动力，总是上课睡觉，下课惹是生非。面对这样的一个学生，我内心很同情她，同时也为自己担心，不知道能否掌控住这个“特殊学生”。
开学第二周，年级让同学去搬书，我特意点了她的名，她惊讶地抬起了头，不过没有说什么，很快就站起来去搬书了。回来时，她看我的眼睛里有了一点光彩。排座位的时候，由于我知道她在上课时什么也不做，不是睡觉，就是捣乱。所以我安排她坐在第一排。她似乎也没有反对。我心里暗暗高兴。
可是在一个星期一的早晨，一大早进入教室时，我发现黄菊平正在低着头抄作业。当时，我立即就把她的作业收掉了，并通知家长领孩子回家补写作业。第二天，她来到学校后，我很平静地对她说：“一、老师这样做是想让你明白，你是我们班级的一员，班级的规章制度人人要遵守。二、独立完成作业是一个学生的基本要求。你也不例外。”这件事情过后，这个孩子知道了班主任的面前必须和所有的同学一样，严格遵守校纪校规，所以从此以后她对自己的要求明显严格了。其他同学能做到的，她基本也都能做到，看到她这样的变化，我心里由衷地高兴。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”黄菊平同学由于从小经历让家长平时对孩子的管理一味地让步，最终导致这个孩子有点“得寸进尺”，不能对自己做出正确的判断。其实在我们平时的教学管理中，有的时候的“忽视”或“平常心处理”反而是一种好的处理方法。
二、努力管住自己的嘴，做到“不惊扰”。
安一诺是我们班很聪明的一个男孩，但是上课纪律性极差。自以为是我行我素，不尊重老师和同学。一节课不是抓耳朵就是摸头发，不是找东西就是和同桌说话。老师上课一批评还振振有词顶撞老师。不止一个老师气愤填膺地给我反映他的情况。而且我也发现了他的问题。课下不止一次和他谈过话聊过天，说得好好地一走进课堂故伎重演。和家长取得了联系，家长无奈地说这孩子一直都不让人省心，在家里与父母闹翻就会离家出走。
求家长无门只能求己了，于是我把他的位置调整到一个我能看见角落，调整了一个不说话的女生同桌，并和女孩沟通好，不要理他。后来我的课堂他无论干什么我都不看他，即使他说出“惊世骇俗”的话语我也做到“不惊扰”他，他就像一个极力表演却无人观看的小丑。我能感觉他的失落。后来课堂上大家讨论的热烈地时候，他也会把手举的高高的，此时我也会很高兴地请他回答问题，然后很认真的表扬他。我能感觉到他内心里充满喜悦。后来他收敛了许多。
有些孩子就是来磨练老师的，我们要做到眼中无他心中有他。他不懂事想通过重重恶劣的行径引人注目，作为老师的我知道“课比天大”，我要让他知道，只有他表现好的时候我才会关注到他。让他自己明白：我不会做他恶劣行径的观众，做他负能量的出气口。在冷落了一段时间后，我特意在大课间活动时间，与他认真的进行了交谈。让他明白认真听课是尊重老师和同学的行为，也是为自己成长为最好的自己奠定基础。聪明的他不好意思地承认以前自己太过分了，他一定会改的。后来的他收敛了许多。成长是需要时间的。我们所能做的的信任孩子，静等花开。
三 真诚地表扬每一个努力的孩子
优秀的学生从来不缺表扬，我常常会极尽所能去表扬学困生，我们班的柯少强，上课自律性不强，成绩也不是很好。三月学雷锋活动月的时候，他在操场捡到一个钱包交给了年级，受到了年级大会表扬。我以此为契机，在班会上就这种行为进行分析，再次隆重表彰了拾金不昧的柯少强。并且评价他有颗“金子般”的心灵。柯少强不好意思的笑了。后来我发现这个孩子在悄悄改变，上课的时候，只要与我的目光相遇，他就会立刻坐起身子，认真听课。他学习的积极性一下子提高了许多，在一次质量检测的时候，比上次质量检测提高了8名。这是我始料未及的。
在表扬孩子的时候，我会当众陈述孩子的行为，真诚的表达我的喜悦和感激。让孩子感受到我是喜欢他的。让其他孩子也明白，这种行为是老师喜欢的。有利于正确引导孩子形成良好的行为习惯。
给孩子写信，让沟通更加畅通无阻。
我班的郝佳怡，是一个体育生。性格外向。经常会乱窜楼道，下课操场乱跑。抽屉里经常会被年级搜到化妆品、口红、电子烟等违禁品，仅仪容仪表检查就因为她被通报好多次，早恋等问题不断。谈话对于孩子来说已经是走流程。家长的教育也无法触及孩子的灵魂。后来我给佳怡写了一封长信发给她的父母。书信里，我真诚的感谢佳怡在县运会上努力拼搏，夺得了800米，400米接力赛等多项奖项。为学校和班级争得了荣誉。这些耀眼的成绩一定是平时努力训练的结果。也佩服佳怡训练的同时依然能坚持上课，非常不容易。最后希望佳怡能够在学习上能再继续加油，相信她会有一个美好的未来。
第二天，佳怡到校给我一份保证书，并且塞给我一个士力架饼干。真诚的道歉说：“老师，我知道自己错了，请老师看我的行动！”对于体育生，我觉得他们最大的特点就是说到就能做到。书信让棘手的问题迎刃而解。
后来我坚持给许多同学写信，不受时空限制的书信让我和孩子与家长之间架起了沟通的桥梁。许多家长私信我，感谢我的用心，孩子的变化他们看在眼里系在心里。
在我的眼里，没有坏孩子，只有孩子的坏习惯或者坏行为。改变孩子的坏习惯，纠正孩子的坏行为，是我面临的课题。允许孩子犯错，给孩子成长的时间和空间，运用宽容与爱，去真诚地面对孩子。理性的处理出现问题的孩子，走进孩子的心灵，让教育真实发生！当看到孩子悄悄的发生改变的时候，做教师的幸福感便会油然而生。
