哎，乡村教育的梦想到此就要画上句号了，心里有些许失落，失落也在意料之中的，所以也不会让失落在内心停留太久，因为认知的差异，我也能够接受家长的不解，我们做的这种正向积极的自然疗愈型教育让孩子们在以往成长过程中积压的病往外走往外冒，孩子们的心性越来越开，越来越奔放，越来越无拘无束，他们自我意识逐渐觉醒，开始认识到自己也是一个独立的生命个体，他们可以决定自己要去做什么怎么做。因为我们足够的爱让他们越来越信任我们，所以他们愿意在我们跟前展开自己，展露自己并不优秀完美好孩子的那一面，甚至是小坏，例如试探着在他们在一起玩的时候，可能会出现大孩子“欺负”小孩子的事，发生这样的事如果是不明白这个孩子的大人看来就是没有教养，不懂事的，然而他们也是在试图用这个方式来获取我们对他们的关注度，反应，她想看看我们是不是无条件的爱他们，即使他们会做一些坏事，例如从新新之前有问题时总是默默流泪，她不会去为自己争取也不会去正向的表达自己，她努力在老师面前扮演乖孩子，懂事，来获取老师对她的帮助行为给予肯定和赞许，再后来她发现做乖孩子并没有获得那么多的关注了，她开始用其他的方式来获取关注，例如顶嘴，跟你对着干，挑衅你，在这些招数一一被识破并且她发现老师还是很爱她之后，她就又开始用新的“招式”来获取关注，例如她“以大欺小”，其实她本质是一个非常善良有爱心的小女孩儿，平常的相处中她会经常主动关心小若嘉曼，照顾小铃铛，现在她之所以会当着我们的面来“欺负”小孩，也是想试探试探这样的她我们是否还爱她，当然答案是肯定的，我们爱她，只不过对于她的这种小伎俩我们不想用不礼貌不听话这样的标签去让她觉得自己不够好。她很清楚自己那样做是不好的，但是正是因为这样做成人会给她很大的回应，所以才会“张牙舞爪”。大的让着小的是他们发自内心认为自己是大孩子有足够的力量可以照顾保护自己身边的弱小的，才主动的去那样做的，而不是因为他们是大的就必须让着小的，不管大孩子还是小孩子他们于我们来说都是孩子，如果他们的心理并没有发展成熟到意识到自己是大孩子，那我们也不能强迫一个大的孩子去让着小的孩子。这样对他们不公平，也会导致他们更加不喜欢小孩子，嫉妒小孩子可以享受特权，也导致他们不愿意长大，更不愿意离开舒服圈，去承担去向外探索。因为心理年龄还不能够理解承担的大孩子不能像我们所认为的孩子一样有自觉承担的认知。孩子责任感的发展在孩子真实的经历中获得的。而不是被承担被教化。孩子的责任感的发展早期是从父母的为人处世内化而来的，父母有责任感认真对待生活，认真对待照顾自己的身体，认真对待自己的生命，认真承担起家庭责任，社会责任，养育孩子的责任，能为孩子以身作则，孩子在潜移默化中，自然而然将责任感内化而来，因为这种有责任感的爱才是真的爱，它在生命与生命中中流淌，传递，可以为自己此生来到这个世界负起责任，好好的活着就是对孩子对生命最大的的爱与敬畏。
关于“大的要让着小的”的思考
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