人与知识的“握手”
高三时，前桌有位寸头戴眼镜的男生。不论下课后什么时间，他总是固定着那个压低头的姿势，拿着笔在一本厚得可以砸老鼠的“题库”上“沙沙沙”地写啊写。
那个埋头苦读的认真劲儿，看着就像个励志开关，不断按下、按下、按下，让我每次想放松时都立刻抖擞起精神来。
可是，每次考试结果一公布，寸头戴眼镜男生的成绩都让人大跌眼镜，平时没怎么做题的同学考得都比他高，最后他高考成绩也不太理想。同学们都为他扼腕叹息。
这里并不想把考试成绩奉为至高的标准，只是从当时的情况来猜测，可能这位同学没做好人与知识的“握手”，没有巧妙地把知识吸收好。
具体来说，通常是“目的不清”，而这又会牵引出“方法不对”的后果。
现在知识付费平台太多了，多得都学不过来，面对各种知识付费平台，各种有用的付费知识，首先我们要檫亮自己的眼睛，看清目的——知道自己要学些啥，哪些必须学，哪些不必学，要学到什么程度。学习的内容，通常是用于解决当前生活或工作中的问题，或者是精进个人核心技能，或者是为了提升生活的品质。
在几大学习内容中，还需要排一个优先级，同时出现了都很想学的内容时，重点把时间分配给哪一个，其他适当舍弃，做“减法”。
如果不假思索，看到就要，一直做“加法”，那是哄自己开心，以为学得多就等于进步。
什么样的学习目的，决定什么样的学习方法，如果只是想增加与别人谈话时的谈资，只需要做到能记住就可以了。
知识与场景的“握手”
对于成人而言，找对方法 更重要的是做好知识与场景的“握手”， 让知识与具体环境互动起来。
想让知识与场景“握手”， 先要分清三种 知识类型层次—— 道、术、用。
►“ 道” 是 比较大而 泛的格局认知、 统领理念、 方法论、 道理 等。
►“ 术” 是在理念与方法论之下的流程、 步骤等。
►“ 用” 是指 这些“ 道” 和“ 术” 在 实际场景中需要的清单、 经验及如何 配合工具用得更加到位。
对于没有经验的学习者，往往不太懂得怎么把“道”转化为“用”。有一个办法，那就是永远在学习之后记得问自己一个问题——“学了这些知识，我下一步能做点啥？”强迫自己把学习到的东西刻意用上。
人与 人的“ 握手”
人与人的“握手”，听起来是不是有点玄？其实，第一个“人”是指学习者自己，第二个“人”是指导师或者学习伙伴。在学习新知识时，最好能有导师，最起码也要有学习伙伴可以交流。
举“要事第一”的例子，这个道理许多人都懂，可在执行时是不是真的能做到呢？
比如在日计划执行中，明明都设好了高优先级的事情，可是一不留神，还是会不由自主地选择从简单容易的低优先级开始做起。这时，就需要有人帮你敲敲脑袋，及时将你推回正确的轨道。这就是导师和伙伴的力量。
好的伙伴，可以是都在学习同样的知识，或者有一样的成长价值观；在讨论交流中完善对知识的理解，促进对知识的应用；互相提醒，保持真诚和学习的态度。你也可以把自己的所学分享给伙伴——分享也是学习应用的最佳姿势。
而导师则可以更有效地助你减少学习的弯路。找到提点自己的导师不太容易，他们经验丰富，通常也比较忙，但有两点可以关注：
导师愿意帮助你的前提，首先，你得是愿意帮助自己的人。如果连在网站上轻松就能找到的知识都不愿意去搜索，连导师在文章里写得明明白白的事情你都不愿意去查阅，他为什么要跟你多讲几句？
其次，提问时请先确保是一个优质的问题，起码也得是一个清晰的问题，一来不耽误导师的时间，二来提升自己思考的能力。
这三个“握手”的比重如何呢？
人与知识的“握手”占10%，知识与场景的“握手”占70%，人与人的“握手”占20%。
其中，知识与场景的“握手”比重最高，极其重要。所以学了那么多，没用起来或者用的时间不够，轻易放弃，就不要嚷嚷课程没效果。
这正是著名的成人学习“721法则”。
学习效果的提升，70%来自实践，可以说是知识与场景的“握手”；20%来自导师和伙伴的帮助，可以说是人与人的“握手”；10%来自纯粹的知识学习，可以说是人与知识的“握手”。
