学生是“画家”
这是学生们做的海报。很惊艳吧？这是我们的学生们在完成对课文理解的基础上再次进行思考创作，形成自己对课文的一个理解和总结。这个单元的内容是西方美术简史。课文简单介绍了中世纪，文艺复兴，印象主义和现代画作的特点和发展。
学生们对课文理解不存在难度，并且能够通过文中给出的信息找出这些发展背后的社会发展原因。那么，学生能够很快理解课文，用什么样的方法能让学生们进行所学知识的输出呢？结合本单元的话题和主题，想到了让学生来作画。于是，就出现了学生们这样惊艳的画作！学生们的作品不但清晰地表达了文章的内容，而且准确地概括了各个阶段的画作特点。更有有心思的学生还总结出变化背后的原因。学生们能轻松做出这样的作业，因为，这样的训练我们已经做过很多次。从高一开始，我们就还是慢慢培养学生们的概括总结能力，最重要的是有效输出，让学生们不但能做对题，更能说出，写出，甚至画出流利的漂亮的英语。再来几张之前的单元，其他班级学生做的海报，模块五第五单元的first aid:
学生是“诗人”
讲完模块六第一单元的西方美术简史，第二单元又开始了解英语诗歌了。我们的学生刚作完画又开始作诗了。于是，我们在反复读完课文，了解了文中提到的英语诗歌体裁以及意义之后，我们的学生开始诗兴大发。下面请欣赏学生们的大作：
这些英文诗歌体裁多样，都是学生们根据课文中提到的形式进行模仿，这些诗歌内容丰富多彩，有的表达了小女孩的美丽的粉色的梦（1）；有的讲述了伟大又平凡的士兵的故事（2）；有的表达了对妈妈的爱（3）；还有人把我们的原文小说Number the Stars写出了一首诗！（4）大赞！还有的写给了我的小女儿（5），特别感谢！有的表达了对祖国的爱（6），敬佩！有的写给自己（7）；有的写出了自己的压力（8）；有的表达了对考试的感受（9）……
学生们的话题五花八门，都是在表达着自己的生活，自己的想法！多么可爱，可敬的孩子们！我的孩子们变成诗人真是让人不由心生敬佩！
学生是“翻译家”
我们翻译的作品“出书”了！看到孩子们拿到自己翻译的“著作”时的兴奋，我心里的骄傲之情也难以掩饰。我们的孩子们在读完了英语小说Number the Stars之后，提出了一个建议，分组把这本书翻译出来，印刷成册。我觉得这个想法太妙了！于是我们便开始在我们的阅读课上着手进行这项工作。我们首先进行分组分工，每人翻译三页，首先自己翻译，然后组内讨论，修改，接着组与组进行交接，再次修改，最后手工誊写。在这个过程中，同学们极其热情极其努力！大家紧张德翻阅词典，平日里不用的牛津大辞典全都搬上案头，孩子们对每个单词，每个句子，认真分析，反复琢磨。对于选词更是反复推敲。有时候孩子们因为一个句式会反复询问，还有的孩子拿着他们意见不一致的翻译找我当裁判。看着他们这样的认真，努力，投入，我觉得弥足珍贵。不管孩子们翻译的质量好坏，单单是这份努力和投入，他们就是成功的！经过大家的努力，我们终于在国庆节前完成了翻译工作。我们还把我们之前写的英文诗也印成诗集附在了这本翻译的后面。这本书的封面和封皮以及诗集的封皮都是我们的孩子们自己设计的！于是，这这本书都是我们自己的原创作品！我小心翼翼地拿着孩子们的作品送到印刷室。当国庆节后，我们拿到印成铅字的厚厚的一本书的时候，我们是那么骄傲！那么兴奋！这是我们青春努力地见证和成果！
附上我们的照片：
P.S. 如果您想购买此书，请联系我们的孩子们！
这就是我们多才多艺的学生们！作为他们的老师，我是如此幸运！作为他们的老师，我又是如此惶恐！唯有自己不断学习，不断努力，方能不负孩子的青春韶华！感恩学生，彼此成长！
