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今天为您解读的这本书叫做《好妈妈胜过好老师》，本书中文版共有39万字，我会用6期的内容为您来讲解本书的精髓，本期是讲解的第5期。
01
在圆圆一岁多时，爸爸去了厦门工作，尹建莉独自一人带着孩子，面临着很多的困难。
当时，孩子的奶奶建议把孩子带回家由她照顾，孩子的姨妈也提出了帮忙照顾孩子，但都被尹建莉拒绝了。
尹建莉一是考虑孩子的启蒙教育，二是考虑孩子的感情。即使奶奶和姨妈再疼孩子，也不能取代妈妈。
有不少人因为工作忙，就把孩子交给老人照料，认为孩子小，哭上几天就不想妈妈了，其实事情没有这么简单。
在孩子长时间看不到爸爸时，尹建莉看到了孩子的难过，如果孩子再看不到妈妈，对孩子小小的心灵该会有多大的伤害。
美国心理学家本杰明·斯巴克说：“儿童在出生数月后，开始热爱和信赖照看自己的那一两个人，把这一两个人看作自己安全的保障，即使年仅半岁的婴儿，也会因为照顾自己的爸爸或妈妈突然离去，而丧失对人对物的兴趣，不开笑脸，不思饮食，精神上受到严重的压抑。”
圆圆的爸爸到南方工作一年后，尹建莉带着孩子也去了南方，一家三口开始了走南闯北的日子。虽然夫妻俩几年后才稳定下来，但他们一直把孩子带在身边。
一些人看到尹建莉似乎从不为孩子操心，但孩子却处处优秀，非常羡慕她。
尹建莉把这归功于父母亲自带孩子上，因为父母亲自养育孩子，有四两拨千斤的功效，父母的“付出”，是最划算的“投资”。
02
在女儿四岁的时候，尹建莉做了一个“记功簿”，“记功簿”每页只写一件事情，例如“收好玩具”，“扔垃圾”，“学会认钟表”等等，她还在每页记功簿上用红笔画出一朵小红花。
每次给孩子记功时，孩子都特别兴奋，隔一段时间还会数数记功簿上有多少小红花。
尹建莉列举了给孩子设置“记功簿”的好处：一是孩子受到表扬后会有荣耀感；二是记录的“功劳”对孩子有提醒作用，让孩子以后继续做这些好事；三是孩子经常看自己的先进事迹，也认识了不少字。
孩子上学后，“记功簿”上还一直在增加内容，但是没有一项是记录学习成绩的。尹建莉认为学校已经对分数的重要性有足够渲染了，如果家长再推波助澜，不但对孩子的学习没有促进，还会让孩子对学习失去兴趣。
喜欢被肯定，喜欢被激励，是人的天性，孩子在肯定和激励的环境中成长更容易自信，更容易进步。
尹建莉与一些家长分享自己激励孩子的方法，有的家长并不接受，有人说：“那是你家孩子从小表现好，我的孩子每天让我头疼死了，哪有值得记录的好事。”
其实儿童的优点都一样多，这些优点的种子储藏在儿童的心中，需要家长在合适的时候给予适当的栽培与滋润，这些优点的种子才能萌芽、开花、结果。
可惜有些家长对孩子的优点感觉迟钝，经常批评孩子，使孩子心中原本可以成长起来的优点种子遭受冰雹和风霜的打击，不能健康成长，甚至枯萎死亡。
教育孩子的细节真是失之毫厘，谬之千里。家长在教育孩子时，一定要先思考一下自己采取的手段是否可行：采取的手法是孩子喜欢的还是反感的，是眼前的还是长远的，是高尚的还是庸俗的。
教育孩子时不要只盯着孩子的缺点，那会损害孩子的自尊心。即使家长不为孩子设置“记功簿”，也要通过目光和言语流露出对孩子的赞赏，这样做会给孩子带来快乐和自信，会让孩子变得越来越好。
03
有些成年人评判孩子乖不乖的标准是孩子是否“听话”，而尹建莉夫妇则有一致的看法，就是他们很少对孩子使用“听话”这个词，相反，他们倒是愿意做“听话”的父母。
在女儿十二岁时，尹建莉一家三口要开车从姥姥家去内蒙古的奶奶家过年。本来计划好了初八走，所以初八那天夫妻俩把大包小包的东西都装到了车上。但女儿却很不情愿，她和姥姥家的两个小姐姐没有玩够，不想走。
看着女儿与两个小姐姐难舍难分的样子，夫妻俩决定晚一天再走，于是又把行李从车上搬了下来。
姥姥觉得，他们太纵容孩子，但尹建莉不这么认为，因为女儿不是一个唯我独尊的人，恰恰相反，见过圆圆的人都说圆圆既懂事又稳重。
尹建莉夫妇非常尊重孩子的各种想法，尤其是圆圆逐渐长大，变得越来越懂事后，他们有什么问题都会和孩子商量，听取孩子的意见。
生活中确实有些不听话的孩子，而这些孩子为什么不听话，值得父母去思考。
一次，尹建莉和几个朋友聚会，一个七八岁的小男孩要求妈妈到外面给他买个玩具，男孩妈妈告诉他，吃完饭后再买，孩子不愿意，与妈妈闹别扭。
这时有个叔叔为了逗男孩开心，递给他一罐可乐，要与他干杯。男孩接过可乐，准备与叔叔干杯时，这时妈妈一把抢走了可乐，递给孩子一罐杏仁露，说喝可乐对孩子不好。
男孩气哼哼地拒绝吃喝。
尹建莉感叹，有个不听话的妈妈，才有不听话的孩子。
大人要求孩子听话，好像是为了孩子好，但深入分析就会发现，大人在孩子面前扮演着权威的角色，与孩子之间存在着不平等的关系。
哲学家弗洛姆对权威主义伦理学充满批判，在权威主义伦理学中，不可宽恕的罪行就是反抗。
无论父母多爱孩子，如果经常要求孩子听话，并要求孩子服从自己，这样的父母，骨子里就是权威主义者。
做“听话”的父母，不是对孩子的任何要求都言听计从，首先不能突破道德底线，否则会把孩子纵容成一个颐指气使的小暴君。
卢梭说：“当儿童活动的时候，不要叫他怎样地服从人；同时，在你给他做事的时候，也不要让他学会役使人。要让他在他的行动和你的行动中，都同样感到他的自由。”
父母和孩子都不要去控制对方，都要做“听话”的人。但父母作为强势者和主导方，想让孩子听话，就应该先做个“听话”的家长。
04
在圆圆上小学四年级时，尹建莉去学校开家长会。班主任老师表扬圆圆是学习最好的孩子之一，但也提到了她的缺点，就是上课不认真听讲，并示意尹建莉去办公室找其他几位老师了解一下孩子的情况。
一位思品课老师说圆圆不注意听讲，有时还顶撞老师，感觉孩子很骄傲。旁边的社会课老师也说圆圆有些骄傲，还说老师讲得不对。
听到老师们对圆圆的反馈后，尹建莉有些着急。回到家后，她问圆圆是否顶撞过老师，圆圆一脸困惑，当尹建莉让圆圆反思一下自己有没有骄傲情绪时，圆圆向她大声抗议道：“我没有。”
尹建莉批评圆圆：“你没有，那为什么老师们都这么说。你不反思，还嚷嚷。”
圆圆感到万分委屈，哭了起来。圆圆一哭，尹建莉知道这件事超过了孩子的承受力。
尹建莉把圆圆抱到自己的腿上，向圆圆道歉，她告诉圆圆，其实不是所有的老师都说圆圆骄傲，是思品和社会课两位老师说的。
圆圆道出了其中的原委，原来在思品课上，老师让圆圆回答“看电视的意义”时，圆圆说没有意义。
很多同学都笑了，老师很不高兴，说看电视的意义是可以学到知识。圆圆反驳老师，为什么有些家长不让孩子看电视呢？
圆圆的反驳让老师更不高兴了，老师批评她：“你以为你比老师知道的还多？”
为了让圆圆接纳各科老师，尹建莉告诉圆圆，老师这个行业和任何行业一样，有的老师素质高，有的老师素质低，这是正常现象。但对学校的每一个老师都要尊敬，像尊敬社会上的每一个人一样。
尹建莉没有简单生硬地让圆圆尊重老师，因为那样会恶化孩子与老师的关系，而是让圆圆在现有的环境中调整自己，但又不失去思想的独立性。
父母和老师沟通，是一种了解孩子的有效途径，老师一般会如实地将孩子的各种情况告诉家长。但家长如何向孩子“传达”，则需要动一些脑筋，有时不能“如实”告知老师对孩子的评价。
尹建莉建议：父母在向孩子“转达”老师的评价时，要注意言语是否对孩子造成影响，这种影响是建设性的还是摧毁性的，是起到激发作用还是抑制作用。
每个父母都想让孩子感受生活的美好，但也要让孩子知道生活中其实还存在着一些阴暗面与危险，这样孩子才能更好地保护自己。那么，父母应该如何让孩子提防坏人，免受伤害呢？
答案将在下期为您揭晓。
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