五大学科竞赛中竞赛强校如何做到一次培养八人以上国家集训队？深度研究分析，黄冈中学能学到什么？
五大学科竞赛一次培养出多人国家集训队，这是竞赛强校拳头学科，例如华师一附中物理学科，南京外国语学校信息学科，上海中学数学学科，重庆一中化学学科，衡水第一中学生物学科，竞赛强校如何做到？大量竞赛国家集训队背后的密码是什么？有哪些特性原因，哪些共性原因？
竞赛1.0时代：早期学科竞赛竞争不激烈，建设优势学科有先发优势，回顾五大学科竞赛的发展脉络是怎样：
从最开始利用竞赛先发优势，如上世纪九十年代竞赛，一步早，步步早，如今信息学科竞赛类似，最早重视信息竞赛强校，能建立信息学科竞赛优势，有如佛山石门中学，中山纪念中学等先发优势中学，
特点是：竞赛1.0时代，到处拼抢优质竞赛教练，竞赛2.0时代，竞赛强校重视优质题库，高质量练习题库，组织竞赛题库提供学生训练提高，竞赛3.0时代 越来越重视体系化，数字化，模块化，系统化培养，精准训练，模块化突破，软件系统介入，无论发现天赋，培养天赋助力成长，全过程依靠软件系统，依靠软件系统测评天赋，依靠软件系统打模拟赛，教研模拟题库，组织顶尖选手模拟赛，系统化科学训练+主教练模块化提高点拔，针对性训练体制，突出特色以赛代练，以赛代学，全真模拟，高手切磋
也就是从依靠先发优势，到依靠教练个人的能力，到依靠教练团队优势，到新趋势依靠软件系统，无边界课程，软件系统评测形成数字化矩阵，软件系统支持竞赛生成长等，
转变：竞赛生由学习知识到通过学生模拟赛，和国内外顶尖高手赛模拟题，学生既是学员也是竞赛选手，亦师亦友，互相切磋学习
全国五大学科竞赛新趋势特点分析：
①竞赛的发展进入竞赛3.0体制，已经由高中或者说高三高二为主，逐渐过渡高一初三担当主力，学校的培养趋势是，向大学衔接，向初中小学贯通培养，联合家校向校外协同培养，早期选拔，
②竞赛生由看书做题向高阶自主学习转变，转变竞赛习惯和思维方法，竞赛生从知识到高阶思维，以模拟赛为主，以赛代练，模拟真实考场，真实考试策略，真实应试套路转变。
③竞赛生节奏把控很重要，初赛，决赛，国家队选拔，国际赛时间怎么安排分配，统筹兼顾，要竞赛走得远需要平时分配力量
④由主教练-教练两级体制，转变成学科总教练-主教练-教练三级体制，总教练主教练更多的下沉小学初中，教练更多的承担小学初中竞赛基础阶段，主教练重心下移，从高三下沉到小学初中培养，同时兼顾高中竞赛生，小学初中竞赛选拔培养，贯通培养更加重要。
⑤教练专业性更强，除了总教练，主教练统管，基本教练模块化，一个模块做到顶尖负责一个，分工合作，甚至引入兼职校外教练，临时模块化教练，例如重庆一中数学竞赛引入校外兼职教练开展课程，数论模块教练，组合模块教练
⑥竞赛决赛强化的模拟赛更加重要，组织模拟顶尖选手模拟赛重要，并针对性进行模块训练
⑦竞赛强校都有成立竞赛中心或者奥林匹克竞赛学院统一管理，包括招生，培养，梯队培训，梯队老师培训，安排课表，集训，清华北大夏令营冬令营，学科营，综合营，少年班，学生综合评价，强基计划等一条龙服务到底。让主教练专心主抓学习，其他繁琐辅助性工作交给竞赛中心或者中学或者竞赛学院背后处理
⑧竞赛学习方法由单个学生学习，变成组队学习，由老师讲题，变成学生之间互相做题讲题，拓展思维，改进方法，一个题目往往三单元四种思路解法
⑨每个竞赛强校都在建立题库真题库模块训练题库，也通过教练和学生出题库，购买题库增加训练题量，同时建立错题库，通过题库组织模拟赛，同时制定每天模拟赛，做题库打模拟赛贯穿到决赛，重视仿真模拟赛
⑩竞赛强校都在建设小学段初中段，小学初中，初中高中，高中大学贯通培养，开设丘成桐少年班课程，贯通竞赛课程，在高中本部选拔学生开设五年级六年级小学段，和初中段班，注意这个编班不是按照传统的班级分班，分为基础班(包括小学段5.6年级)，提高班，高阶班，按照水平能力分班
⑪竞赛决赛心态需要强化考验，如何强化？模拟赛，平和心态来自于实力和临场调整，a需要高强度，高难度高纬度模拟赛训练，锻炼锤炼心态，从失败过锻炼大赛心态，b需要充分准备，无死角有模块专项的训练，c决赛放低期望，保正常发挥，d平时模拟赛突发情况拿来训练心态调整，e总结个人个性化习惯套路，答题习惯，快速进入答题状态
⑫鼓励竞赛生相互出题，互相讲题解题，一题多解，锻炼发散思维，发散思路拓展思路，鼓励竞赛生利用比赛结识校外选手，一起交流，模拟赛，和校外高手出题讲题
⑬竞赛主教练从小学就开始关注特殊苗子：2023年7月24日第55届国际化学奥林匹克竞赛于瑞士苏黎世联邦理工大学落下帷幕，杭州二中毛炜杰获得理论，实验，总分三个满分金牌，杭州二中化学竞赛总教练陈均从小学开始就做毛炜杰的主教练，从小学起指导毛炜杰在家里办起小型化学实验室，指导初二学完高中物理化学，陈均总教练除了带高中化学竞赛，一项任务就是每年走出去发现几个小学好苗子，一路指导一路贯通培养，保送直升高中，同时联系家长协同培育，答疑指导
⑭拔尖创新人才选拔培养通过挑战赛挑战题唤醒天赋，通过过程考察课堂问答和作业当堂测验发现天赋，通过化学物理实验点燃竞赛兴趣热爱，
⑮竞赛教练团各司其职，分工合作很重要，一方科学规划提升思维素养，一方精准训练竞赛陪伴，一方负责后勤支持
⑯打造系统化制度化培养机制的重要性，各要素都有长短不一，如何整合打造高效精准培养机制。把团队分工合作作用发挥出来，制度化而不是随学生不一样，教练不一样，竞赛题难度不一样，培养竞争力有差距，
⑰竞赛强校已经把国内赛和国际赛统筹考虑，合理分配竞赛节奏，同时对于国内赛初赛和决赛合理分配规划，转变只重视初赛部分，不重视决赛后续国家队选拔，国际赛等，同时重视竞赛成绩转变成升学的和清华北大各种专项计划，学科营，金秋营，综合营等，把五大学科竞赛成绩转变成升学清华北大(五大学科竞赛后)，充分挖掘丘成桐少年班，北大数学英才班，清华物理攀登计划，北大物理卓越计划，清华数学领军计划，清华数学英才班等，通过清北先修课，招聘大学老师上大学数学物理课，强基计划课，强基计划面试培训课。不仅仅关注保送的学生，关注国家队，更关注没有保送的多途径上大学竞赛生，充分利用清北各个“计划”
总结五大学科竞赛，选拔培养越来越早，越来越依靠软件系统，越来越依靠模拟赛，仿真赛，越来越把小学初中作为培养重点，越来越强调教练专业化模块化，一个教练负责一个学科一个模块，深钻，合作分工，
竞赛强校一次培训出八人以上国家集训队个性原因，共性原因：学科竞赛一次性高质量水平，如同工厂化培养，受单个因素影响小，是系统化体制化优势，核心是软件系统，模拟赛，模拟题库，高质量仿真赛，顶尖天赋挑战赛，模块化针对性训练，利用软件系统和数字化定制学生计划，更加个性化，针对性训练，针对化查漏补缺，这里面南京外国语学校信息化系统，教练利用学校无边界系统打基础，利用自己开发的信息系统打模拟赛，顶尖赛，仿真赛，模拟赛的作用越来越重，
竞赛办班的几个误区：
2+4直升班失败，3+3贯通班带来成功正反例子比较，武钢三中2+4直升班失败案例分析，只办班，不培养，或者培养时间不够，不够系统，主教练没有下沉深入参与培养，学生能力水平，高阶思维提升有限，打破费用顾虑，升学顾虑，学习时间不足顾虑，超前学习。
不是学校搞2+4班就有效果，①有些2+4直升班竞赛作用有限，例如武钢三中和武钢实验中学联办的竞赛班2+4直升班，效果不明显的原因分析，一方面武钢三中兼顾文化课综合，教练出走和退休，梯队教练不足不能像武昌实验中学那样全脱产投入，另外培训体制，武钢实验中学担负2+4班的主要竞赛培养，不像华师一附中和华师一寄宿那样，依靠华师一附中竞赛金牌教练下沉华师一寄宿讲竞赛课程，②相对于重庆巴蜀中学3+3班六年一贯制班，竞赛效果更好，竞赛时间更充足，兼顾高考竞赛(在下沉初中合作，打造巴蜀班“云启班”“云智班”“云翰班”通过双师班型，巴蜀中学教练云课堂，下沉学校老师线下辅导，同课程，同教研，同教学，同教辅)，另外一个就是升学顾虑，竞赛费用顾虑，和时间顾虑，竞赛要出成绩需要打消学生竞赛费用顾虑，升学顾虑，全职学习，贯通培养，提前学习高中高考知识，
目前的全国竞赛名校都在想什么？干什么？
一种就是抓国际赛，初赛金牌可能不突出，例如：杭州二中
一种主抓大量金牌，银牌，大量清华北大各种“计划”，丘成桐少年班，例如杭州学军中学集团文渊中学，
一种是只抓银牌破格人数，例如山西大学附属中学，大量银牌破格
一种是充分利用清华北大各种“计划”金秋营，学科营，综合营，利用政策助力省一竞赛生上清华北大，例如武汉外国语学校
一种是充分准备大学知识，准备笔试面试和强基计划，
竞赛强校已经从重视五大学科竞赛竞赛成绩，分化为，a一种认识把五大学科竞赛和丘成桐少年班，北大数学英才班，清华大学物理攀登计划，北大物理卓越计划等一样重视的位置，b一种认识除了五大学科竞赛成绩要好，还要学校从整体规划好，上好大学先修课，强基计划课，强基计划面试培训课(越早重视越有优势，例如学军中学集团文渊中学，武汉外国语学校，雅礼中学，成都七中等)，重视五大学科竞赛后的清北学科营，金秋营，综合营等，c一种五大学科竞赛学军中学集团文渊中学更加重视国内赛决赛，对决赛成绩不好者转身培训大学知识专攻丘班和清华物理攀登计划，北大数学英才计划，因而学军数量大基数大，而杭州二中策略是五大学科竞赛决赛成绩人数少，少而精专攻国际赛，进入国家队人数有保障。大量竞赛生准备清华北大各种自主“计划”获得省一升入清华北大的机会。
黄冈中学从全国五大学科竞赛新趋势新特点中，认识到新的规律，新的变化特点，值得深思总结，不断学习改进，超前布局，从招生，培养，贯通班打造，软硬件建设，数学化软件系统化，竞赛管理中心后续支持，升学保障等，学校竞赛策略选择，黄冈中学学科竞赛必将更上一个台阶。
