一个寒假，每一次的起床、睡觉、吃饭，做作业。都在我的催促下完成，说一遍两遍，听的人心烦，说的人也心烦。
反思了一下自己，对孩子太宽容，很多时候为了避免冲突，选择给予他宽裕弹性的时间。然而，一次两次的宽松，就变成了一次两次的催促，有可能演变成三次四次催促，更有甚者是河东狮吼，孩子才能听到。
因为这一段时间孩子的浮躁，根本就平静不下来，做作业，手、脚都没停下来，而且还可以边唱歌边写作业，书写也特别潦草，良好的学习习惯，确实该好好的规范一下。
从今天早上开始，我就宣布了7:10出门，如果拖拉，孩子可以选择自己一个人去学校。没有了催促。放学回家，孩子还想玩，我说：“行，不过我要走了，你也可以选择自己一个人回家。”说完转身就走。孩子等会儿就追上来了，没有了说教也没有了催促。
回家要练琴，我也是先打好预防针：今天要认认真真练，不然，我要帮助人啰。其实这一点我做得不太好，因为我不信任他会认认真真干。我应该这样表达：“我知道一个假期没练琴，手有点生，我特别能理解这种感受。但没有关系的，只要我们认认真真练，先慢下来，我相信你会变得特别棒。”
明天我应该这样鼓励：“一个寒假没有练琴，最难坚持的就是第一天，昨天的第一天已经坚持过去了，做得很好。我相信第二天，你也会干得很好。妈妈以前画画的时候如果一段时间没有画，开始练起来也不是那么顺手，但如果我自己慢下来了，静下来了，就会找到原来的感觉。今天你需要妈妈陪你吗？
接下来做数学作业。开始就不太顺，孩子做第一题孩子就没搞明白，然而他讲的思路我根本没听懂，而我说的思路他也没听懂。我们俩根本就没在一个频道上，我们俩都忍着自己的心头的火。
当做了三个题时孩子就不太想做了，我脑海中在思考，要么就别做了，等他心情好的时候再做。我说：“要不我们再做两题就别做了，如果你实在不想做就算了吧，明天再做。”他立马就走了，我以为他不做了，结果他上了趟厕所回来又接着做。其实注意力不太集中了，但回来之后，我们俩情绪好像都得到了释放。
我一直在告诫自己：耐心，耐心。我们俩的谈话开始交集，虽然还是有一丝不情愿，但孩子还是努力在做。这一点有觉察非常好，觉察到孩子的努力，觉察到孩子懂得感恩，觉察到孩子的情绪里的意思。这样才能更懂得孩子，交流起来就更容易。
总看着孩子的缺点已成为我们家长的通病，从改变自己的观点出发，慢慢地发现孩子身上的优点。所以接下来我就立马写了鼓励贴，帮助孩子从情绪不佳，转变为好心情！孩子还想和我一起睡，心情挺好地上床。
今天是第1天要求孩子，认真干好自己的每一件事。希望后面慢慢地引导孩子为自己而努力！
唯有鼓励和信任。
