《语文课程标准与教材研究》学习反思五
1.武老师的课例，给我很大的震动。让学生用自己喜欢的方式读课文，让学生用自己喜欢的方式学习。这样的理念，这样的做法，自己是从来不敢想的。武老师让学生自己选择，选择自己喜欢的学习方式学习，用自己喜欢的方式读这篇课文。这种做法，极大激发了孩子的兴趣，真正突出了学生是学习的主体，是学习的主人。学生在学习中的主体地位，在武老师的课堂上不是一句空话，而是切切实实的实现。武老师不对学生提出整齐划一的要求，保护每个孩子的个性。她不仅在让孩子学习语文，还时时注意孩子在具体情境中在的语言表达，更是让孩子在学习生活。她在课堂上表现出的教育智慧，令人叹服。贯通学生的学习与生活，学习才真的有价值。
但是对于武老师在课文开始，让学生选择自己喜欢的学习内容来学习，也有一些疑惑。语文课程是按单元编排的，每一单元有着他们的训练重点。如果让学生选择自己喜欢的课文学习，那么有些课文学生不喜欢怎么办，学生选择自己喜欢的文章学习，打乱文章课本原来的编排顺序，训练目标如何达成，都对老师是一个极大的挑战。感觉自己如果没有能力兼顾这些，这种方法是不能贸然尝试的。
所以感觉自己要学习的是理念，而不是单纯的方法，要把理念和自己的学生、自己的实际情况联系起来，运用到自己的实践中。
2. 语文课堂上提问题的数量与质量关系着语文课堂的质量，的确，余映潮老师和黄厚江老师都主张应该尽量少提问题，问题应该是集体性的问题，能够让学生全员参与的问题，着眼于每个学生的语文实践的训练。问题具有开放性，既指向明确，又有一定的灵活度自由度，不能限定太死，让学生都能够投入训练，并让学生有自己选择的空间。这样的问题才有价值。所以老师需要认真研读教材，精心设计问题，用心设计学生活动。
