一个喜欢玩牌的人是不会因为牌差就抱怨就不玩的，相反这个赌徒会将这视为一种挑战，仍然会尽最大的可能去争取最好的结果。
教师和学生是什么关系呢？是鱼和水的关系，是互相依存，共同成长的关系。没有教师，学生就难以取得长足的发展；没有学生，教师掌握的知识和组织引导学生对话学习的智慧就失去了用武之地，教师在成全学生的同时学生也在成全着老师，他们的命运紧紧相连。所以想抛开学生对学生漠不关心而成为一个好老师是不可能的。
润泽的教室一个鲜明的特征就是良好的师生关系，和学生相比，教师在建立良好关系的过程中起主导作用，教师不应该埋怨学生，能否建立起良好的师生关系是教师非常重要的一项必备能力，很多教师对学生“礼而远之”，其实是想置身于教育之外，只想挣工资谋生，可怜啊，他们本来可以得到更多的——工作的幸福+人生的幸福。
只有少数教师，他们知道所有伟大事物中最伟大者其实就是学生，他们对此深深着迷，他们知道自己的幸福就在那些孩子身上，孩子的幸福就是他们的幸福。
他的眼里有了生命，不惑而知天命，相信岁月相信种子。
以下摘自《师生的影响是相互的》——王晓春
荣格说的好，“如果你自己不能受到影响，那么你就不能施加影响。”为什么呢？以为内任何一个人都不愿意把自己变成一个由别人摆布的器具。比如某人想要影响我，他却根本不顾我的感受，不倾听我的发言，不和我交流，不想采纳我的任何意见，总之从信息角度看，我是纯粹”进口“，他是纯粹”出口“。这样我不成了傻瓜了吗？不成了一个”信息殖民地“了吗？这对于任何一个人的自尊心都是严重点打击，他肯定要反抗。最常见的反抗方式就是：“既然你不接纳我的任何信息，对不起，我也实行贸易保护主义---拒绝进口，不买你的东西”。
这正是许多学生对老师的态度。我们的教育效果不好，这是一个重要的原因。
你的心灵对学生开放，学生的心灵才会对你开放，开放是相互的。你不能要求孩子心门大开，任你侵扰，而你自己则高墙璧立，大门紧锁，还有卫兵。
其实细想起来，所谓教育，不过是教师与学生的相互交流和相互影响而已，教师也是参加化学反应的一种物质，，不是单纯的实验操纵者。
所谓”塑造“，所谓“传道授业解惑”，所谓“动之以情，晓之以理”，这些提法是值得研究了，因为它们摆出的都是一副单向施加影响的架势。
作者想法：对于犯错的孩子，想要对其施加影响，首先需要接纳孩子的想法和情绪。
