《光的反射》反思
这一周星期有幸请到杨老师来我校进行指导，这一节课我上的是《光的反射》，我主要从三个方面课前、课中、课后进行反思
课前:在这一节课我重点放在了备教材、备学生、备方法，忽略了提前选择和改进更好的一些实验材料这个方面，于是这一节课同学们在探究实验的时候很难达到目标。根据杨老师提的建议:
改进手电筒:我们可以用一张黑色的纸裹在手电筒的前端，然后留一个小孔，光从小孔射出来，目的是使光更聚焦一些而周围暗一些，方便学生更容易找到光斑和反射后的光斑进而再次反射也比较方便。
改进照亮目标的材料:这一次我用的科学书当隔板，第一次照亮目标（目标是科学书上科学两个字）做的时候发现科学书有点反光，于是改进可以事先准备好一个隔板，隔板的颜色尽量是偏暗色的，在隔板上固定一个小球作为目标，第二次照亮目标也采用同样的隔板（需要两个）。
课中：
1、关注学生思维的参与和提出问题后目标指向的达成度
我以一个暗箱引入，先看到一个光点，喷水雾后再看到一个光线，让同学来猜测盒子里可能有什么，进而来预测盒子里面的这些物体可能在哪些位置。有同学猜出了里面有光源，也有同学认为里面不仅有光源还有镜子，但对于位置的猜测有很多种可能，这个时候聚焦到镜子，用手电筒作为光源，让学生体验以前在生活中阳光下玩镜子的经历，并让他们来说光碰到镜面会出现什么现象。然后结合暗箱，如果暗箱里有镜子，那么会在哪个位置呢，可以有多少面镜子呢？同学们大胆猜测简单画图表示这些物体的位置。如果没有镜子，那这里面又有哪些物体，并且这个物体在有哪个位置呢？活动以后让学生自己来说一说光的反射是怎样一回事，镜子在光的反射里起什么作用，然后用激光灯在黑板上演示光碰到镜面的光的传播路线图，然后让学生小组讨论，得出光的反射的一个完整概念，并且学会如果记录光的反射的光的传播路线图。
2、老师指导和学生参与的取舍
对于有些比较难生成的概念，老师可以多指导一些，而在小组实验、怎么设计、如果记录、怎么改进，可以给学生参与多一些
3、注意层次递进，前后联系
第一个游戏探究镜子是否能改变光的路线？
第二个游戏探究镜子是怎样改变光的路线的？
举出光的反射帮我们解决实际问题的实例
课外：应用光的反射做一个潜望镜，材料自己选择，把科学思维延伸到课外。
