我们的教育已经有很长的一段历史了，自科举之后，无论是曾经的中榜还是今天的升学考试，都是在进行选拔。
这是一个历史遗留问题，如今家长对孩子的“唯分数论”不就是这样的吗？为什么要这样比喻呢？
我们都知道提升孩子的成绩能够让他去更好的学校，这不就是考秀才中状元的老套路吗？
有很多孩子是比较贪玩的，而学校减负之后课时和作业也较少，但不同的人可能接受知识的时间和模式会有差距，一部分学生课堂上不能够直接跟上老师的节奏，课后又不能温习，就导致考试的时候低分和偏科。
家长在对待孩子成绩上一般都只看到成绩的高低，咱作文不行就补作文，语文不行就补语文，数学不行就补数学……看起来是弥补了短板，甚至收效显著，因为分数提高了。
孩子分数提高了，家长自然也就开心了，谁不希望自己的孩子更优秀呢？
所以分数目前是最大多数衡量学生的标准。
然而学生在小学阶段，正好是开发兴趣和提高认知的时期。
如果能够在小学阶段为孩子塑造一个更好的知识模型，我想这将更有利于未来的学习和成长。
学习是一种习惯，我们仅讨论以下两种。
1.我们强迫孩子学习，或者告诉他，要好好学习，考100分，不然就没得玩。
2.告诉他应该怎样学习知识，对什么样的知识更感兴趣，完成目标可以帮助他解决一些什么愿望。
可能我的举例不怎么恰当，但我只想表达一些家长的想法。
我们更应该去注重学生这个主体，除了学生自己，我们任何人最多只是在辅助他成长，因此我们是需要顾及学生主观感受的。
因材施教，我们没有办法给每一个孩子请一个老师，但是我们能够通过对学生的观察，形成一个小方法，让学生掌握这样的方法，在一个更大群体中，用自己的小方法去找到学习的乐趣。
兴趣是最好的老师，我们的教育首要的应该是培养学生对学习的兴趣。
只要对学习能够产生兴趣，有这个学习的动力了，那么还需要担心分数吗？
家长在为孩子挑选一家课外辅导机构的时候，不应该听信别人说提高了多少分（也许这还是虚拟出来的），而应该注重观察一家机构的企业文化氛围。
我们需要知道，我们想要的是什么？其实绕来绕去都躲不过提升分数二字，我也觉得这是没有任何问题的，只是我们不能以灌输的形式去帮助孩子，学习也是可以不那么枯燥的，通过建立与学生的联系，我们是能够和学生走得更进一步的。
教育者和被教育者以朋友的身份相处，学生学习没有芥蒂，就会把心里话吐露出来，最终实现双赢。
因此，这里的兴趣，不是去开发孩子的技能兴趣，而是对学习的兴趣，一个优秀的施教者，是能够激发学生学习兴趣的，他自然更能帮助学生提高分数。
用兴趣去引发学习，这就是一种潜能的开发，也是学习习惯的培养过程，家长应该了解这样的过程，为孩子找到学习的方向。
不同的时代需要不同的教育，今天，你就需要我来帮助你的孩子。
（感谢大家的关注，有不足之处请留言指正。）
