11月23日，星期六，今天又接到家长的求助，特做一案例分析，希望能与大家共同分享，也希望有更好的建议发给我，都来帮帮孩子们。
案例分享:上课注意力不集中，好动。
（一）现象：
孩子是小学三年级的学生，老师反映孩子上课的时候，注意力不集中，好动，思想跑毛总是听一会儿，不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。
（二）三年级学生的心理特征和沟通方法：
心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展；但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。
沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要老师和家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。
（三）分析：
1、小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。
2、妈妈和孩子好好聊一聊，先不要说课上的问题，问问孩子喜欢上什么课，不喜欢上什么课，在和老师反映的课做一对比，如果是一样的课，对老师上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得有趣，可能孩子会全神贯注。还有可能不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。也有可能是平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。
3、如果所有的科目都这样，可能还未养成上课听讲的良好习惯和孩子的自我控制能力出现了问题。
（四）解决办法：
老师层面：1、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。
2、培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。
3、上课前调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课的基础。
4、养成良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。
5、对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。
家长层面：
1、帮助孩子辅导科目，让孩子做好预习，在科目上有所表现，体验成功，逐渐对科目恢复信心。
2、 积极和老师沟通，拜托老师多关注。
3、 如果所有的科目都有这样的问题，那就要在日常生活中，要有意识地培养孩子的自我控制能力，使注意力服从于活动的目的和任务。可以通过让孩子在一段时间内专心做一件事入手，如做作业、绘画、练琴、手工制作等等来培养孩子的自制力。从开始的十分钟，慢慢过渡到四十分钟，也就是一节课。要循序渐进，一次增加五分钟，心急吃不了热豆腐。让孩子在固定的时间和固定的地点，完成固定的任务，以便形成一种心理活动的定向。
（五）总结：
不管怎样，请老师帮忙配合效果应该是最好的。家长要耐心和老师交流、沟通，请老师帮忙，课堂上如发现孩子走神能及时提醒，或有意识的安排孩子上黑板做题、回答老师的提问等具体任务，帮孩子尽快把心收回来。也希望我们的老师真的能考虑到孩子的心理、生理的方面，设计好课程，真正的把孩子的心拉进你的课堂。
当然，最后还是要家校紧密配合，关键是老师和家长都要有耐心，利用科学合理的方法去帮助孩子，给孩子一段时间适应。只要老师和家长耐心坚持，相信孩子一定会改善不良行为，养成良好习惯。
