20230225《学校作业活动的价值》（《学校与社会》杜威-第一章）
杜威老师在对于学校作业活动做出了明确的指引，在杜威老师看来，学校的作业活动是一件追寻生活本源的活动，在文中杜威老师说了这样一个实例，他说给一堆羊毛或棉花让孩子们观察，还不如带孩子去农场看看羊毛是怎么产生的，这点其实和我们现在的教育是有所相似的，就像我们在课堂上让孩子学习认识事物一样，尽管我们给出了一些定理和图示，但是这种都没有真实感。就比如我们的生物课堂教学，我记得我当年在学习生物的时候，涉及到蚯蚓时。老师是带我们到地里去找过蚯蚓的；学到学习物理的时候几乎每一个孩子都会带很多相应的器材。而现在的学生学习大多数通过图片或蚯蚓，要么就是实验室里那不知搁置了多久的标本。在我的记忆中蚯蚓也是分很多种类的，但是在我们的课堂上仿佛蚯蚓就是一个种类。世上所有的蚯蚓都应该如图片上的一样。这种教学是不清不楚的，倘若真正的落实到社会中去，或许也就是孩子们能辨别这是蚯蚓。
如果仅仅是靠几张图片和几段视频就能学到真本事，那学生就真的很难进步了。我记得在前几年的一次中考中，由于新来的老师的不熟悉这边的中考制度，就带着孩子们在观看考试的视频。其实对于学生来讲他们不是对规则不熟悉，而是对于操作的技能方法不熟悉。就像我们跳远要双臂摆动选择做合适的力度起跳。这个道理谁都懂，但就是做不到。再如像我们打篮球一样，对于那些所谓的扣篮，运球等一些细节和方法大多数都会，但是就是自己做不到，这种问题归根结底还是因为理论、实践与自身的条件没有结合起来。杜威老师在文中说到孩子在对比棉纺纤维和羊毛纤维的区别时的做法一样，只有深入到源头去进行探究，才能明白其中的具体的细节。为什么它们做出的布料不一样，要从源头去进行分析，只是一组抽象的数据是不能与生活实践相通的。
同时杜威老师在文中也明确的指出：“方法、目的、理解应该存在于做工作的人的意识中，他的活动应该对他有意义”
